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小学数学教学设计与反思（第二次） 案例名称 十几减几 科目 数学 作者 李基盛 作者单位 弥勒县东山镇中心学校 一、教学内容分析（ 简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重 要性） 教科书第 15 页例 2，练习 3 第 1、2 题。 二、教学目标（ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题 预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 ） 1、理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。 2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 三、学习者特征分析（ 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方 面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学 习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 一年级学生以具体的形象思维为主，他们对学习的结果不感兴趣，而对学习的过程感兴趣，因 此在教学过程中为了吸引学生的注意力必须设置丰富的活动。 四、教学策略选择与设计（ 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策 略） 根据一年级学生的学情以及本课特点，本节内容采取了引导探究法、自主学习与合作交流法。 五、教学重点及难点（ 说明本课题的重难点 ） 1、理解算理，能正确的进行十几减几的口算。 2、十几减几退位减法的口算方法的理解。 六、教学过程（ 这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所 需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。） 教师活动 预设学生活动 设计意图 复习 8+5= 7+8= 7+6= 15-9= 6+6= 5+7= 5+9= 13-9= 18-9= 14-9= 16-9= 利用开火车的形式来进行。 通过复习来巩固 算理，为下面的学习 做准备。 1、首先请学生说说看到了什么， 自主探究学习新知识 1 、 出示金鱼图，引导学生观察。 2 、 组织小组讨论， 广泛发表自己的意见。 3 、 组织全班学生交流，对各种方法进行 评议。 4、 教师有导向性地小结。 让学生描述，调动学习的兴趣。 2、引导学生讲述两只小猫的意 思，明确要解决的问题。 3、启发学生根据图意和要解决 的问题， 想想自己要用什么方法 来解决。 4、评议各种方法得出： 8+5=13 13-8=5 13-8=5,5 条黑金鱼， 8 把问题置于情境 之中，让学生自主提 问，并鼓励学生在讨 论交流中解决问题， 有利于培养学生的问 题意识，发展学生的 思维。 条黑金鱼。 巩固练习 1、 先在教材上完成做一做。 2、 联系实际解决问题。 练习 3 第 1、2 题由学生独立完成。 3、口头举例子考考其他同学。 完成后分别说说解题时自己 的想法。 把枯燥的学习融 入活泼的活动中，可 以激发学生的学习兴 趣，增强学习效果。 七、教学评价设计 （创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。 也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。） 采用课堂作业进行评价 算一算： 16-7= 14-8= 12-5= 13-6= 13-7= 14-7= 11-5= 15-6= 12-6= 11-4= 看一看、写一写 ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ 13-6= 13-7= ｛★★★★★★★★★｝★★★★★★★★ 17-8= 17-9= 八、板书设计（ 本节课的主板书 ） 十几减几 13-8=5 13-5=8 因为： 8+5=13 10-5=5 所以： 13-8=5 3+5=8 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于 200 字）： 1．请简单描述这节课的教学或学习流程； 2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？ 3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗 ?你满意吗？这节课有哪些问题没有 解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？ 4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？ 5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的 反应？ 7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 这节课，学生吸收知识的过程不是被动地接受，而是主动地获取。 课标指出：“让学生在生动 具体的情景中学习数学。 ”本节课根据学生的 特点设置情景，把计算数学蕴含在实际情景中作为一 个问题提出，一方面能有效激发学生的计算欲望，同时又使学生体验到计算的实际意义，孩子们初 步学会了从数学角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 课标指出：“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交 流是学生学习数学的