高中数学第三章不等式3.2均值不等式课件新人教b必修5.pptVIP

-*- 1.1.1　正弦定理 首页 课前篇 自主预习 课堂篇 合作学习 -*- -*- 1.1.1　正弦定理 首页 课前篇 自主预习 课堂篇 合作学习 首页 -*- 1.1.1　正弦定理 首页 课前篇 自主预习 课堂篇 合作学习 课前篇 自主预习 -*- 1.1.1　正弦定理 首页 课前篇 自主预习 课堂篇 合作学习 课堂篇 合作学习 3.2　均值不等式 一 二 三 一、重要不等式 【问题思考】 1.填空: 对于任意实数a,b,有a2+b2≥2ab,当且仅当a=b时,等号成立. 一 二 三 3.做一做:已知a,b∈R,且a2+b2=4,则ab(　　) A.有最大值2,有最小值-2 B.有最大值2,但无最小值 C.有最小值2,但无最大值 D.有最大值2,有最小值0 解析:这里没有限制a,b的正负,则由a2+b2=4,a2+b2≥2|ab|,得|ab|≤2,所以-2≤ab≤2,可知ab的最大值为2,最小值为-2. 答案:A 一 二 三 二、均值定理 【问题思考】 一 二 三 2.均值不等式与不等式a2+b2≥2ab的关系如何?请对此进行讨论. 提示:(1)在a2+b2≥2ab中,a,b∈R;在a+b≥ 中,a,b0. (2)两者都带有等号,等号成立的条件从形式上看是一样的,但实质不同(范围不同). (3)证明的方法都是作差比较法. (4)都可以用来求最值. 3.当利用均值不等式求最大(小)值,等号取不到时,如何处理? 提示:等号取不到时,可利用函数的单调性等知识来求解. 一 二 三 答案:B 一 二 三 三、重要结论 【问题思考】 1.填空: 已知x,y都为正数,则 (1)若x+y=S(和为定值),则当x=y时,积xy取得最大值____. (2)若xy=P(积为定值),则当x=y时,和x+y取得最小值_____. 2.应用上述两个结论时,要注意哪些事项? 提示:应用上述性质时注意三点:(1)各项或各因式均为正;(2)和或积为定值;(3)各项或各因式能取得相等的值.即“一正二定三相等”. 一 二 三 3.做一做:已知x,y0,且x+4y=1,则xy的最大值为　　　　.? 一 二 三 思考辨析 判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号里打“√”,错误的打“×”. 答案:(1)×　(2)×　(3)√　(4)√ 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 利用均值不等式求范围或最值 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 反思感悟1.利用均值不等式求范围或最值时要注意: (1)x,y一定要都是正数. (2)求积xy最大值时,应看和x+y是否为定值;求和x+y最小值时,应看积xy是否为定值. (3)等号是否能够成立. 2.有时需结合题目条件进行添项、凑项以及“1”的代换等,目的是为了使和或积为常数. 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 解:∵x2,∴2-x0, 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 利用均值不等式比较大小 思路分析:这是一个有趣的不等式链,取特殊值可判断其大小关系.借助不等式和重要不等式变形可寻求判断和证明的方法. 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 反思感悟利用均值不等式比较大小,其实质也是不等式的证明问题,但要注意对所求对象进行适用条件的验证及等号成立条件的探求.必要时,也要与之前讲述的作差法或作商法综合进行大小比较,对于结论可首先取特殊值得到,再作论证即可. 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 答案:PQR 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 利用均值不等式证明不等式 反思感悟1.多次使用均值不等式时,要注意等号能否成立; 2.累加法是不等式证明中的一种常用方法,证明不等式时注意使用; 3.对不能直接使用均值不等式的证明可重新组合,形成均值不等式模型,再使用. 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 均值不等式与其他知识的交汇 思路分析:先利用特殊值法探求出结论,再利用函数的单调性及均值不等式证明. 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 思维辨析 当堂检测 反思感悟近几年的高考,均值不等式与函数的交汇是命题的热点;在不等式恒成立问题中,可通过分离参数法,利用均值