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第四章幼儿园全面发展教育 第一节幼儿园全面发展教育概述 一、幼儿园全面发展教育的含义 观念辨析： 全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。 二、幼儿园全面发展教育的意义 观念辨析： “体育不好出废品，德育不好出危险 品，智育不好出次品” 师生总结 提问： 幼儿体育的最终目的是什么？衡量一个人体质好坏的主要标志是什么？对照此标准评价自己的体质。 1、体质：身体的质量 2、体质包括的因素 体格 体能：生理机能、身体素质、身体基本活动能力 适应能力 心理因素 二、幼儿体育的目标 带着以下问题自学教材，并写下自学提纲 ①幼儿体育的目标、内容是什么？ ②实施幼儿体育的途径有哪些？ ③实施幼儿体育应注意哪些事项？ ④哪些观念需要我们记住掌握？ 四、幼儿体育的实施 第三节 幼儿智育 一、幼儿智育的概念 智育是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。 幼儿智育就是有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识和技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。 知识、技能与智力的关系 3.引导幼儿获得周围生活中初步的知识和概念 提问：引导幼儿认识的初步知识有什么要求？ 常见的、粗浅具体的、科学性、教育性 提问：初步知识是哪些知识？ 1、有关社会生活的常识。 2、有关自然界的常识。 3、有关数的初步知识。 提问： 大班《有趣的镜子》科学活动除采用教学活动的途径来实施智育外，还可以采用什么途径来进行智育？ 提问：以下智育活动采用的是什么途径？ 利用幼儿就餐时摆碗筷来发展幼儿的数概念和计算能力。 让幼儿自己说一说本节课都做了些什么。 用积木搭建房子的活动。 家长带幼儿坐公交车，坐在车上边观看车外的风景边认广告牌上的汉字。 四、幼儿智育的实施 第四节幼儿德育 一、幼儿德育的概念 二、幼儿德育的目标 三、幼儿德育的内容 四、幼儿德育的实施 四、幼儿德育的实施途径 第五节幼儿美育 镜子能反光，这是本次活动的难点，孩子在老师的引导下惊奇的发现：哇！墙壁上有镜子的影子，屋顶上也有，孩子争先恐后的将手中的镜子对着屋顶照来照去，顿时活动室宛如一片星海呈现出点点光束，这种情况叫反射。突然，活动室的灯灭了，咦？影子怎么没有了？哦！原来没有光了。引导之下孩子们得出结论：在有光的情况下镜子可以反光。随后我们说了说生活中镜子的应用，由于幼儿生活经验缺乏，没能说出镜子的多种用途，只能说出家里的镜子、舞蹈房的镜子，这样一来为幼儿拓展知识尤为重要，所以老师又给孩子们介绍了汽车上的镜子、科学发现室里万花筒的镜子。 活动结束后我们有进行一系列关于反射的活动，例如：大的镜子反射的影子大，小镜子反射的影子小；圆形能反射圆形的影子、方形能反射方形的影子；孩子们还惊奇的发现原来光盘还可以反射光呢！探索的兴致又一次进入高潮…… 提问：发展幼儿语言运用能力包括哪三个方面？ 1.口头语言交往能力； 2.理解语言的能力； 3.语言表达能力； 4.发展前阅读与前书写能力。 4.发展幼儿的语言运用能力 “前阅读”指学前期幼儿的阅读。成人阅读的材料是文字，靠视觉来阅读；而对幼儿而言，图画和成人的语言都是阅读材料，他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事和发表自己对故事的理解都属于阅读的范畴，因此“前阅读”主要是培养幼儿的学习兴趣和行为，帮助幼儿体验阅读快乐提高阅读兴趣非常重要。 “前书写”不是写字，更不是写作，是为幼儿将来写字、写作而做的准备工作，包括掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。 1.创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的活动兴趣。 2.组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展。 3.利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习和思考。 4.引导幼儿应用语言来表述和归纳自己所获得的经验。 五、实施幼儿智育应该注意的问题 1.处理好智力与知识技能之间的关系 2.重视幼儿非智力因素的培养 非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，它包括情感、意志、性格、兴趣等方面。智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。它们虽有相对的独立性，但二者是相互联系、相互影响、相互制约的。只有二者都处在最佳状态时，幼儿的智力活动才能取得成功。 3.注意幼儿知识的结构化 幼儿智力发展的重大进展不是取决于个别知识和技能的掌握，而是看这些个别知识能否结合成一个反映事物或现象之间的规律或联系的“结构”。 案例分析：请运用幼儿智育理论评价下面的活动，其优点、缺点分别在哪里？ 一位实习生组织了大班诗歌朗诵教学活动，诗歌的内容为“小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。” 活动过程为：