地方工科院校会计实践教学体系重构、形式创新和资源整合.PDFVIP

地方工科院校会计实践教学： 体系重构、形式创新与资源整合 蔡传里 （副教授）1 ，邓 扬2 【摘要】地方工科院校会计实践教学存在多重矛盾，为此以小班试点为基础重新构建了适应地方经 济的实践教学体系，尝试推行项目制实习等创新会计实践教学形式，但需进一步整合全校相关实践教学 资源，融入工科基础实践知识，突出工科特色，加强实践教学师资队伍建设，以促进会计实践教学质量的 提升。 【关键词】会计实践教学；体系重构；项目制实习；资源整合 【中图分类号】F230 【文献标识码】A 【文章编号】1004-0994（2017）21-0076-6 地方工科院校以培养应用型人才、服务地方经 术追求。由此，地方本科院校陷于重点大学“上天”追 济为主要目标，因此地方工科院校的会计实践教学 求学术科研与高职院校“入地”培养应用型人才的双 是会计专业学生能力培养体系的重要组成部分。东 重矛盾之中，“上天”“入地”都很困难。 莞理工学院作为省属地方工科院校，近年相继确立 东莞理工学院于2002年升级为本科院校，2012 了建设特色鲜明的“高水平应用型地方大学”、“高水 年9月提出建设特色鲜明的高水平应用型地方大学 平理工科大学”的战略定位，其理工类专业已经建立 目标，开始逐步重视服务地方经济。但在2013~2020 起相对完善的实践教学体系，但会计等文科专业的 年战略发展规划中提出要在拥有硕士学位授予权、 实践教学相对较弱，因此，本文将主要以东莞理工学 博士后工作站、专业研究生教育基地等方面取得突 院会计实践教学为例进行探讨。 破；在学校2017年印发的“十三五”发展规划中，虽 一、地方工科院校会计实践教学的困惑：多重矛 提出了培养高素质应用型创新人才的目标，但更提 盾的集合 出了重点学科建设、学术学科人才引进、科研经费、 1.“上天”与“入地”的矛盾。地方本科院校介于 重点实验室、标志性科研成果、高水平论文、学校综 重点大学和高职院校之间。重点大学追求“上天”，注 合排名等目标。人才培养短期效果不明显，而科研、 重培养科研型人才，强调高水平科研项目、科研论文 论文等短期效果明显，所以作为地方性本科院校不 和科研经费，强调重点学科、重点实验室建设；而地 能安心做好“入地”工作，不断向重点大学看齐追求 方本科院校立足地方，应该“入地”，服务于地方经济 “上天”，力图建设强校、强学科，争创“双一流”，陷于 社会发展，应该强调教学质量，培养优秀的应用型人 “上天”与“入地”的矛盾之中，导致没有把主要精力、 才。但是，地方本科院校又不能办成高职院校，高职 资源投入到教学中来。 院校注重培养具有一定管理经验的高等技术应用型 2. 招生与投入的矛盾。实践教学资源的投入直 人才，注重培养学生的实操能力。培养应用型人才是 接影响实践教学效果。目前很多地方工科院校文科 地方本科院校和高职院校的共同目标，为区别于高 专业招生较多，但教学资源的投入却较少。例如在 职院校，地方本科院校要强调理论知识体系的完整， 2015年本科招生计划中，东莞理工学院36个本科专 强调理论在实践中的应用，从而又要体现一定的学 业共计划招生5126名，其中工科21个专业计划招生 【基金项目】广东省教育厅“质量工程”建设“卓越人才培养计划”项目“适应地方经济特色发展需求的 卓越会计师人才培养计划专业试点”（项目编号：粤教高函［2014］97号） □ 财会月刊2017.21 ·76· 2742名、文科15个专业计划招生2384名。从数据来 形式上，很难实现产学研的深层合作，学生难以深入 看，东莞理工学院文科、工科专业招生规模差距不 生产、管理第一线进行实践锻炼。地方院校所在地大 大，文科专业和学生占了近半壁江山。但在教学资源 型企业较少，每家企业能接收实习的会计专业学生 特别是实践教学资源的投入上，文科与工科的差别 数量少，而会计专业学生数量多、教师少，难以组织 极大： 集中实习。同时由于需要承担较大的安全责任，很多 一是会计等文科专业实践教学投入少。由于受 院校二级院系组织学生到校外