初中生物微课视频资源设计策略.PDFVIP

2015年8月10日 理科考试研究·生物版 ·87· 初中生物微课视频资源的设计策略 226400 江苏省如东县实验中学 朱小琴 随着国家有关教育部门和社会各界对初中课程教育教学 初中生物七年级上册二单元的《观察植物细胞》一课时，安排实 活动的不断关注，随着国际信息技术领域科研活动项目的持续 验活动课程内容，学生从家里拿西红柿、苹果、土豆等植物的果 开发，在国际和国内的教育教学活动中逐渐兴起了新型的媒介 实和根茎，通过微课程视频教学观看了实验操作的要点和正确 信息应用教学模式，被称为微课程视频资源新型教学模式．该 使用实验器材的方法，有效避免了部分学生由于不会正确使用 种教学模式因为具有通过网络传播途径便捷、交流互动及时实 实验器材，而无法完成实验活动目标，也观察不到植物细胞的 现、学习使用过程简便可行等特性而十分受到学生们的欢迎和 结构，从而对生物实验课程失去学习兴趣． 推崇．本文将以初中生物课堂教学为出发点，探讨如何将微课 三、初中生物微课程视频资源教学的设计策略实践 程视频资源新型教学模式与初中生物教学实践相结合，通过微 在笔者个人的初中生物教学经历中，微课程视频资源教学 课程视频资源教学模式的设计策略优化，培养学生对生物科目 活动的应用优势明显，一方面能够避免保守灌输式教学模式中 的学习积极性，提高课堂教学效率． 的缺陷，有助于加强学生对于初中生物科目知识要点的认识、 一、微课程视频资源教学的概念界定和性质分析 分析、理解与记忆；另一方面能够将生硬、死板的学科知识转化 微课程视频资源教学模式的概念可以界定为，在教学大纲 为鲜活、生动的视频情境教学方式、视频多媒体教学方式，有利 和教学目标基础上，设计并制作出视频资源形式的课程教学并 于抓住学生对生物知识的关注力，促使学生在观看微课程视频 将该视频播放时间限定于十分钟之内，而该视频资源及其配套 教学的同时，结合融人个人生活常识和生活经验，放大突出教 的课后作业、教学设计方案和教学手段应用、教学经验总结分 学中心和教学重点，强调教师在微课程视频教学过程中的组织 析等一系列过程都可以归类于微课程视频资源教学模式．首 作用和引导作用，而教师与学习者之间的对话交流、讨论沟通 先，微课程视频资源教学模式的性质是学科知识要点的确定、 也能够同时实施进行． 鲜明，学习者可以清晰分辨出学习内容的核心关键，方便学习 举例来说明，在讲授《生物圈中有哪些绿色植物》一课时， 者在有限时间内抓住学习难点与学习重心，便于学生者在微课 笔者首先依据教学大纲学习任务和学习目标要求，对本节课需 程学习活动中加强理解和记忆．其次，微课程视频资源教学模 要重点掌握的知识要点进行了总结和归纳，并且设计了初步的 式的整合性强，体现在微课程视频资源教学活动既涵盖了教师 微课程视频资源教学模式的教学方案与教学策略．教学设计策 教学方案的设计策略，也包含了教学经验的总结与应用、教学 略分析如下：一是制定总体教学方案和教学活动过程，利