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人教版一年级数学上册第91页例2的8·7·6加几的教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 3 页 人教版一年级数学上册第91页例2的8·7·6加几的教案 篇一：人教版一年级数学上册《8.7.6加几》教学设计 人教版一年级数学上册《8.7.6加几》教学设计 吉花小学 赵容 教学内容：一上P91-94 教学目标： 1．学会用凑十法计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。 2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。 教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。 教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。 教具准备：课件，小棒。 教学过程： 一、复习铺垫 1、抢答：9+4， 9+8，9+5 10+7，10+3，10+6 8+2，7+3，6+4 2、准确拆数： 35746 二、自主探究 1、教学例1 （1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去个有趣的地方，看，这是哪？大家看，已经有许多人在等着买票，（出示主题图） （2）你图中你能知道什么数学信息？ 能提出什么问题？ 怎么列式？ 师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒摆一摆。 （3）汇报：谁愿意向大家介绍一下自己的方法？ 师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看（可能出现两种方法） 点拨：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边？ 根据学生的操作回答，师板书两种思维图。 2、教学例2 （1）运用你喜欢的方法计算： 8+4 (要求学生不摆小棒，说出计算过程) 师板书其中一种（为什么要把4分成2和2?） （2）回顾比较9加几，8加几有什么相同点和不同点。 相同：都可用凑十法 不同:9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几。 （3）师：看来8加几你们能自己解决了，那它们呢？ 7+66+5 a.学生独立解决，把想法说给同桌听。 b.反馈思考过程，师板书两种方法。 C、为什么把6分成3和3？把7分成3和4？ （4）揭题：8、7、6加几 小结：在计算8、7、6加几时，可用“拆小数，凑大数“或”拆大数，凑小数“的方法，你觉得哪种方便就用哪种. 3、教学例3 出示8+9 （1）你怎么计算？先说给你的同桌听 （2）汇报（把8凑成10；把9凑成10；想9+8） 师适当板书。 （3）小结：在计算时，可用“凑十法“来计算比较快，也可想9+8=17，所以8+9=17. 三，运用提高 1、圈一圈，算一算（做一做第1题） 先说图意，再列式。之后圈，算。 2、填一填，算一算（做一做第2题） 3、完成做一做第3、4题 。 四、总结延伸 今天你都学到了哪些计算方法？ 课后请按一定的顺序写出8加几，7加几，6加几的题，观察研究，看看能发现什么规律。 篇二：2019年秋季学期新版人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案 第三课时8、7、6加几 教学内容：教材91、92页例2和里3以及“做一做”。 教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养 学生使用计算方法多样化的能力。 2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。 教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。 教学准备：课件出示主题图、小棒20根。 教学过程： 一、学习准备我很棒 1、说一说： 你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗？ 说得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（快速□ 一般□ 较慢□） 2、算一算： 计算下面各题，并说说你发现了什么？ 7＋3＋2＝ 8＋2＋5＝ 7＋3＋9＝ 7＋3＋4＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋7＝ 说得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□） 3、备一备： 准备20根小棒放进文具袋，明天上课带到教室。 总体表现，家长评价。在□里划“√”（优□良□差□） 愉悦指数，在□里划“√”（高兴□一般□痛苦□） 篇三：2019年人教版一年级数学上册《8、7、6加几》精品教案 人教版一年级数学上册《8、7、6加几》精品教案 1 / 2 2 / 2 篇四：《8、7、6加几》教案 《8、7、6加几》教案 （一）复习导入 师：比一比看谁算得又对又快。 （1） 8+（）=10 （）+7=10 6+（ ）=10 （）+5=10 9+（）=1010=（）+8 （2）口算。 8+2+4=3+7+2=6+4+3= （3）9+5 师：9+5这道题你是怎么计算的？ 师：刚才同学们用了凑十法，把5