语文人教版六年级下册16课《鲁滨逊漂流记》.docxVIP

鲁滨逊漂流记 【教材分析】 《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。?【教学目标】 1．知道文章体裁和文学样式的区别。?2．了解小说的要素，并根据小说要素去分析课文。?3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。?4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。?【教学重点】 学会以小说三要素来分析小说作品 【教学难点】 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。?【预设过程】 导入新课?从复习文章体裁入手，引入文学作品，小说。 讲授新课 1.复习记叙文六要素，引入小说三要素 2.看文章插图，讨论小说第一个要素：人物 总结：衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）?三、阅读梗概，了解主要内容，分析小说故事情节。?1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。?2．交流这部小说的大意。 总结：主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。?3、分析小说中社会环境和自然环境： 总结：社会环境，野人吃人，自然环境，极端恶劣 四、阅读精彩片段?1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。?精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）?2．快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。）?3．感悟精神光辉 （1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。?（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。 （3）结合整个片段内容，试着来说一句话。?总结：一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。 ?（4）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”??五、拓展延伸?依照鲁滨逊的分析处境的方法，分析自己的优点和缺点，并制定保持优点，改正缺点的方法。????板书设计 鲁滨孙漂流记?????????? ?小说? 小说三要素：人物 鲁滨逊 情节 梳理课文内容 环境 社会环境 自然环境 六 ：作业 根据文中鲁滨逊分析处境好坏的方法，分析自己的优点，缺点，并想办法改正缺点，发扬优点。