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相会在中国——实用汉语听力课本 第一课 这是我叔叔的孩子 陈若凡 ①　在机场 A: B: A: ② 在汽车站 A： B： A： B： A： C： 1 他叫李爱华。 2 李爱华是美国人。 3 他们学校的老师姓张。 4 约翰学习汉语，李秋学习英语 5 约翰喝咖啡。 6 张老师喜欢学习。 7 他伯父是大夫。 约翰： 李爱华： 约翰： 李秋： 李秋：爱华，累吗？ 李爱华：不太累。 约翰：爱华，这位是…… 李爱华：我来介绍一下儿，这是我叔叔的孩子，也是 我 妹妹，叫李秋，他是…… 约翰：我自己说吧。你好！李小姐，我叫约翰，是加 拿大留学生，我学习汉语。 李秋： 你好！约翰，我是中国大学生，我学习英语。 约翰：爱华，你妹妹真漂亮。你知道她的电话号码吗？ 李爱华：知道。 约翰：太好了。 李爱华：李秋，约翰说…… (1)李爱华是李秋叔叔的孩子。 (2)约翰是李爱华的学生。 (3)李秋是大学生，她学习英语。 (4)约翰不知道李秋的电话号码。 (5)李爱华回学校，约翰也回学校。 1、判断正误： (1)李爱华是李秋的哥哥吗？ (2)李秋的爸爸是李爱华的叔叔吗？ (3)约翰是李秋的朋友吗？ (4)李秋漂亮吗？ (5)李爱华回学校吗？ 2、回答问题： 1、(1)李爱华是李秋叔叔的孩子。 × (2) 约翰是李爱华的学生。× (3)李秋是大学生，她学习英语。√ (4)约翰不知道李秋的电话号码。√ (5)李爱华回学校，约翰也回学校。× 2、(1) 李爱华是李秋的哥哥。 (2)李秋的爸爸是李爱华的叔叔。 (3)约翰不是李秋的朋友。 (4)李秋很漂亮。 (5)李爱华不回学校。 答案 (1)李爱华回伯父家。 (2)约翰是美国人。 (3)李爱华是李秋的哥哥。 (4)约翰不学习英语。 (5)李秋不知道约翰的电话号码。 理解及听辨练习 1、听句子判断正误 (1)李爱华回伯父家。× (2)约翰是美国人。× (3)李爱华是李秋的哥哥。√ (4)约翰不学习英语。√ (5)李秋不知道约翰的电话号码。× 答案 （1）他是谁？ A：李大华 B：李爱华 C：李太华 2、听句子选择正确答案 （2）李爱华是哪国人？ A：中国人 B：加拿大人 C：美国人 （3）他们学校的老师姓什么？ A：姓王 B：姓常 C：姓张 （4）他们学习什么？ A：约翰学习汉语，李秋学习英语 B：约翰学习英语，李秋学习汉语 C：约翰学习日语，李秋学习英语 * 本文将结合听力课的电子教案来说明现代教育技术在对外汉语教学中的作用。 外语教学离不开听、说能力的培养和训练。在传统的外语教学中，主要通过听声和发声的不断反复来达到教学目的。采用多媒体技术以后，实现了声音的可视性。 多媒体计算机辅助教育系统（MCAI）的教学设计理论是现代教育技术理论的一个核心内容。它为教学过程和教学资源的设计，为解决“怎样教”和“怎样学”提出了具体的指导原则。是连接教育理论、学习理论与教学实践的桥梁。 进入90年代以后，随着多媒体技术的迅速普及和认知学习理论、建构主义学习理论的传播，一种以“学”为中心的教学设计逐渐形成。 教与学中的综合技术 建构主义学习理论强调以学生为中心，学生由知识的被动接受者变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；教师则由知识的传授者变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。 与建构主义学习理论相适应的教学模式为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起设计者、组织者、指导者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。 学习是一个认知心理活动过程。冯忠良先生指出：“教学是以建构学生的心理结构为中心的系统工程。”在教学设计中仅重视教的活动是不够的，学生的认知主体作用是任何人不可替代的。 2.以建构主义学习理论为基础的多媒体外语教学模式 建立在建构主义的教学观和学习观基础之上的多媒体外语教学模式，应把重点放在为学习者提供一种开放的、探索式的学习环境，而多媒体技术的发展及网络技术的发展正好为语言教学模式的应用提供了广阔的空间。常见的多媒体语言教学模式主要有以下几种： ⑴课堂示教模