高中生物 2.3伴性遗传教学课件 新人教版必修2.pptVIP

１２８ 【设计意图】 激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛， 使学生注意力迅速集中到红绿色盲这一事件中， 为后面学习营造良好探索氛围。 注意： 保护学生的自尊心与隐私权 II III I 3 4 5 6 7 9 10 11 12 2 1 1 1 2 2 3 4 5 6 8 根据图谱设计相关问题，环环相扣，引导学生思考讨论 1、家系中患病者是什么性别？说明色盲遗传与什么有关？ 【环节1】分析红绿色盲的遗传系谱图，找出其特点。 02 合作探究，演绎过程 01 四 教学设计 模 式 学 情 教材 2、I代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了II代中的几号？ 3、I代中的1号是否将自己的色盲基因传给了II代2号？这说明红绿色盲基因是位于X染色体上，还是Y染色体上？ 4、为什么II代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？ 5、从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他情况？ 让学生分组讨论，在学生归纳中，对其解答不完整或错误之处，不急于给出正确答案，采取点拔方式，使学生认识趋于完善，从而培养学生严谨的科学作风。同时让学生回忆和复习旧知识，对掌握各章节知识的内在联系能达到温故知新的目的。 指导学生正确书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型： 性别 类型 女 性 男 性 基因型 表现型 在完成上表的基础上，结合资料分析进一步提出问题：为什么红绿色盲患者男性多于女性？为什么色盲基因只位于X染色体上？引导学生思考；同时教师讲授人类X、Y染色体形态上差别。 X和Y染色体同源区段 X染色体特有区段 染色体特有区段 【设计意图】充分展现新课标以学生为主体，教师为主导的课程理念。培养学生的自主学习能力和合作探究意识 。 【环节2】师生互动，总结特点 展示遗传图解，讲解、引导学生复习基因分离定律和受精作用知识，帮助学生理解两图关系，总结出遗传特点。 以班级小组为单位，引导学生自己填图，完成遗传图解，总结出红绿色盲遗传特点 女性色盲 男性多于女性；交叉遗传；一般为隔代相传 男性正常 设计意图 在对问题的演绎推理过程中，学生的思维与 学习状态始终处于积极活跃的状态，学生运用已有 知识能力提出设想与方案，并且通过反复书写 遗传图解得以突出本节重难点。 02 验证假说，建立概念 01 03 【环节1】分析抗VD佝偻病的遗传系谱图，看看外耳道多毛症的图片，分析特点。 四 教学设计 模 式 学 情 教材 伴Y遗传:外耳道多毛症 父传子，子传孙，传男不传女。 02 验证假说，建立概念 01 03 【环节2】伴性遗传的概念，特点。 学生尝试建立概念，老师修正。 四 教学设计 模 式 学 情 教材 伴性遗传概念： 控制性状的基因位于性染色体上， 所以遗传上总是与性别相关联，这种现象叫伴性遗传。 LOGO * 此为章节封面示意，各自章节建议采用不同颜色的色带，统一排版，以示区别 伴性遗传 人教版《普通高中课程标准实验教科书》 生物必修2 ·第二章第3节 厚德博学 弘毅至善 教材分析 地位及作用 教学重难点 教学目标 分离定律、自由组合定律 九年级下物理 生物必修二 基因的 本质 基因的功能 实践应用 减数分裂和受精作用 基因在染色体上 伴性遗传 基因突变及其他变异 人类遗传病 承上 启下 1.1 教材地位和作用 教学目标 知识与技能 过程与方法 5、养成探究问题的能力，获得研究生物学问题的方法 发现问题 提出问题 做出假设 验证假说 情感态度与价值观 6、尊重科学，献身科学，做生活的有心人； 优生优育；珍惜拥有永不放弃 1、说出伴性遗传的概念 2、概述伴性遗传的特点 3、举例说明伴性遗传在实践中的意义 4、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律 小组交流 得出结论 1.2 教学目标 1.2 教学目标 伴性遗传 教学重难点 重 点 伴性遗传的特点。本节就是以伴性遗传特点的探索过程为主线展开的，从而突出了本节的教学重点。 难 点 分析人类红绿色盲症的遗传。利用对基因分离定律的迁移，引导学生规范书写遗传图解并进行分析，从而突破教学难点。 依据：一是课标要求，二是引导学生体验伴性遗传规律的探索之旅 依据：一是课标要求，二是情感态度价值观的难点，三是科学研究方法的要求。 1.3 教学重难点 课标要求： 理解伴性遗传及其他相关知识点的联系和区别，并能在较复杂的的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 欠缺的情感价值观 已有知识和生活经验 学情分析 初中： 性别决定和伴性遗传