把握发展机遇科学实施《指南》努力提升全市学前教育质量.ppt

第三阶段县（区）级培训： （2013年6—8月） 各县（市、区）根据实际情况，制定培训方案，发挥骨干园长、教师的引领示范作用，组建本土专业团队，负责本地其余保教人员的培训。 在2013年9月前实现《指南》培训全员覆盖。 第四阶段实施园本培训（2013年下学期） 各基地幼儿园要制定具体行动方案，根据《指南》修订健全园本教研制度。 建立常态化的园本教研、培训相结合的制度。 向家长广泛深入宣传《指南》，帮助家长树立正确的幼儿发展观，增强家园共育合力。 第五阶段指导总结交流（2013年年末）： 召开实验基地现场会，学习探讨、交流推广实验区经验，提升运用《指南》反思保教实践并解决实际问题的能力。 各县（市、区）逐级收集培训图片、文字资料，上报《指南》培训工作总结。 第六阶段落实督导检查（2014年初）： 开展专项督导检查，指导县区和幼儿园认真贯彻落实《指南》。 及时修订各级示范性幼儿园评估标准，对存在“小学化”现象的幼儿园一律不得评优评先，属示范性幼儿园的要给予撤牌降级处分。 (2)创新培训方式 运用参与式培训、专题研讨、案例教学、观摩与研讨、经验交流、跟岗研修等方式。 衡量标准:运用《指南》反思保教实践并解决实际问题。 (3)整合优质培训资源 组建本地指导团队，形成以学前教育专家、教研人员和一线教学名师、名园长为主的指导团队，承担市县两级培训的指导。 依托远程培训平台，将国家、省级培训传递到市、县网络平台终端，保障《指南》培训信息传递的质量与效益。 （二）发挥实验区和基地园示范作用 1.确定试验区： 市级各确立3个县（区）为实验区 延平区、武夷山市、建阳市 县级确立若干所公、民办幼儿园为基地园 2.建立实验区的支持 人员培训的支持、经费的保障、专家团队定人定点联系。 3.明确实验区任务 探索促进实验区学前教育科学发展的有效管理机制； 探索实验区提升保教人员素质和学前教育质量的有效教研制度和形式； 统筹协调开展防止和克服“小学化”倾向以及幼、小双向衔接等专题的研究与实践； 发挥基地园典型示范作用，推动全区各类幼儿园深入实施《指南》。 明确基地园任务： 探索建立科学规范的幼儿园管理制度和园本教研制度； 探索符合《指南》理念和要求、贴近幼儿发展实际的课程设置、内容选择、活动实施、教育评价以及适宜的教育和生活环境的创设与利用等。 方式：依靠教师，探索积极开展行动研究，调动每位教师的积极性，使之成为贯彻落实《指南》的研究者和践行者。 要求：及时总结经验，在区域内推广。 在全面实施的基础上，确定重点研究课题，重点突破。深化教育教学模式改革。 （三）深化片区管理模式改革 片区管理模式：将县（市、区）范围内各级各类幼儿园划分若干个片区。 划片原则：以示范性幼儿园带动一般园；实现全覆盖。 片区管理内涵：资源共享、师资互派、统一要求、捆绑考核。 片区管理机制： 成立片区领导小组，牵头园园长为片长； 赋予片长统筹协调权利； 强化片区领导小组在规范片区幼儿园办园行为、提高片内教师整体素质、落实《指南》，实施科学保育教育的责任； 构建片区管理的支持体系：人员、经费。 （四）开展重点课题研究 针对实施《指南》的问题，下发课题指南，在实验区和基地园组织申报，重点突破难点和实施中的关键问题。 （五）加大宣传力度 结合宣传月开展宣传 开展“倾听孩子，共同成长”主题征文活动 发挥媒体作用：网络巡展、报纸、广播、电视等 开展多形式的家教宣传：家长学校、家长会、家园联系QQ群、短信平台等。 （六）建立行政、教研协调配合的工作机制 1.教育行政部门： 制定计划，统筹协调，做好《指南》的宣传、培训、实验等工作。 为《指南》的实施提供人力、物力、财力保障。 组建指导团队，深入城乡各类幼儿园进行巡回指导，及时解决幼儿园贯彻落实《指南》遇到的困难和问题。 规范幼儿园办园行为，杜绝无证幼儿园。纠正“小学化”倾向，做好幼小双向衔接。 2.教研部门： 建立切实可行的保教工作指导机制，定期组织教研指导制度落实情况的评估，确保城乡各类幼儿园得到常态化的专业支持和指导。 在片区管理机制中建立起覆盖各类幼儿园的片区教研机制，提升片区内幼儿园保教质量。 引导幼儿园完善园本教研制度，定期组织专题研讨和教研活动，提升教师理解和实施《指南》的能力。 加大对农村幼儿园教研工作的扶持力度，建立定点联系指导农村幼儿园的工作机制。 （七）加强督导检查 建立完善幼儿园保教质量动态监测评估机制，强化科学保教的制度建设，对教职工配备、资质、待遇和流动情况以及游戏和教育活动的组织等影响保教质量的关键因素的监测评估。 四、做好学前教育宣传月活动，全面提高幼儿园科学保教水平 。 2012年全国首个“学前教育宣传月” 宣传活动主题：“快乐生活，健康成长” 2013年