十二国民基本教育课程纲要.PDF

十二年國民基本教育課程綱要 總綱（草案） 國家教育研究院 中華民國 一０三年二月 十二年國民基本教育課程綱要總綱（草案） 目 錄 壹、修訂背景 1 貳、基本理念 1 參、課程目標 2 肆、核心素養 3 伍、學習階段的特性與重點 6 陸、課程架構 7 一、課程類型與領域/科目劃分 7 二、課程規劃及說明 9 （一）國民小學及國民中學階段 9 （二）高級中等教育階段12 （二）-1普通型高級中等學校 13 （二）-2 技術型高級中等學校16 （二）-3 綜合型高級中等學校21 （二）-4單科型高級中等學校 25 柒、實施要點28 捌、附錄 34 附錄一：高級中等教育共同核心課程規劃 34 附錄二：技術型高級中等學校群科課程 36 十二年國民基本教育課程綱要總綱（草案）103.02.10 壹、修訂背景 我國自民國 57 年實施九年國民義務教育以來，以培養健全國民為宗旨，迄今逾40 年， 為我國人才培育奠定良好基礎。然而如何紓解過度的升學壓力、落實五育均衡的教育，仍 是各界關心的議題。此外，近年來家庭日趨少子女化、人口結構漸趨高齡化、族群接觸日 益多元、網路及資訊發展快速、新興工作不斷增加、民主參與更趨蓬勃、社會正義的意識 覺醒、生態永續發展益受重視，加上全球化與國際化所帶來的轉變，使得學校教育面臨諸 多挑戰，必須因應社會需求與時代潮流而與時俱進。 民國 88 年公布的 〈教育基本法〉第11條明訂 ：「國民基本教育應視社會發展需要延 長其年限。」民國 92 年9月召開「全國教育發展會議」，達成「階段性推動十二年國民基 本教育」之結論，希望延長國民基本教育年限，將高中、高職及五專前三年予以納入並加 以統整，藉以提升國民素質與國家實力。民國93 年6月教育部將「建置中小學課程體系」 納入施政主軸，並於民國 95 年成立專案辦公室，完成12項子計畫、22個方案，其中包括 「中小學一貫課程體系參考指引」，以此引導現行中小學各級課程綱要之修正。 民國 99 年「第八次全國教育會議」結論指出，應參酌世界先進國家國民教育發展經驗， 考量「普及」、「非強迫」、「確保品質」及「社會公義」等原則，積極啟動十二年國民 基本教育，以期符合世界教育發展潮流。民國100 年總統於元旦祝詞宣示啟動十二年國民 基本教育。同年9月行政院正式核定｢十二年國民基本教育實施計畫｣，明訂民國 103 年8 月 1日全面實施。 本次課綱研修在前述背景下，由國家教育研究院及教育部技術及職業教育司進行課程 研發後，由國家教育研究院「十二年國民基本教育課程研究發展會」負責課程研議，教育 部「十二年國民基本教育課程審議會」負責課程審議，就原課綱實施成效進行檢視，並本 於教育宗旨，盱衡社會變遷、全球化趨勢，以及未來人才培育需求，持續強化中小學課程 之連貫與統整，實踐素養導向之課程與教學，以期落實適性揚才之教育，培養具有終身學 習力、社會關懷心及國際視野的現代優質國民。 貳、基本理念 十二年國民基本教育之課程發展本於全人教育的精神，以「自發」、｢互動｣及 ｢共好」 為理念，強調學生是自發主動的學習者，學校教育應善誘學生的學習動機與熱情，引導學 生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力，協助學生應用及實踐所學、 體驗生命意義，願意 致力社會、自然與文化的永續發展，共同謀求彼此的互惠與共好。 依此，十二年國民基本教育課程以「成就每一個孩子 —適性揚才、終身學習」為願景， 兼顧個別特殊需求、尊重多元文化與民族差異、關懷弱勢群體，以開展生命主體為起點， 透過適性教育，激發學生生命的喜悅與生活的自信，提升學生學習的渴望與創新的勇氣， 善盡國民責任並展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者，期使個體與 群體的生活和生命更為美好。