浙教版八年级下册科学第三章《空气与生命》知识点归纳.docxVIP

PAGE PAGE 1 新浙教版科学八年级（下）第三章《空气与生命》知识点 第一节：空气与氧气 1．常见气体和物质的检验 二氧化碳（CO2）的检验：通入澄清石灰水，能使澄清石灰水变浑浊。 氧气（O2）的检验：能使带火星的木条复燃。 水（H2O）的检验：能使白色的无水硫酸铜变成蓝色。 2．空气的成分一般来说是比较稳定的。法国科学家拉瓦锡通过实验首先得出了空气是由氮气（N2）和氧气（O2）组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。 3．空气的成分 空气成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质 体积分数 78% 21% 0.93% 0.04% 0.03% 特点 相对固定成分 可变成分 4．空气中氧气含量的测定 （1）测量原理 利用燃烧法测定空气中氧气含量的原理：红磷（P）燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气（O2），使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下水被压入集气瓶内的体积即为减少的氧气的体积。 （3）实验步骤 ① 连接装置，广口瓶加入少量水，将剩余瓶子容积用记号笔分成5等份。 点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，并观察现象。 ③ 分燃烧后（等火焰熄灭），振荡广口瓶直至冷却后，打开止水夹，观察现象。 （4）实验现象 ①磷燃烧，产生大量白烟。 ②冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶容积的1/5。 （5）结论：空气中氧气的体积约占空气体积的1/5。 （6）注意事项：（1）装置不漏气 （2）红磷应足量 （3）冷却后再打开弹簧夹 （7）思考与讨论： （1）实验时为什么要选用红磷，用木炭代替红磷是否可行？为什么？ 答：不可以。木炭燃烧消耗氧气，但是产生二氧化碳气体，不能使瓶内气压有效减小。而 红磷燃烧生成的是固态的五氧化二磷（P2O5），能使瓶内气压有效减小。 （2）在这个实验中，有时气体减少的体积小于1/5，导致结果偏低的原因可能有哪些？ 答：①红磷的量不足或燃烧不充分，没有完全消耗掉氧气。 装置漏气（如塞子未塞紧、燃烧匙与橡皮塞之间有缝隙等），使外界空气进入瓶内； ③未冷却至室温就打开弹簧夹，使进入瓶内的水的体积减少。 （3）实验中有时气体减少的体积大于1/5，又是为什么呢？ 答：①点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。 ②实验开始时，没有夹或没夹紧止水夹。 （4）此实验说明剩余气体有哪些性质？ 答：不燃烧也不支持燃烧，不溶于水。 5．空气的利用 　 氧气?O2? 氮气??N2? 稀有气体? 主要性质 无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气略大，能支持燃烧、供呼吸，化学性质活泼。 无色无味、难溶于水的气体；性质稳定、不供呼吸、不支持燃烧。 无色无味的气体，难溶；性质极稳定（惰性）? 用途 1、支持燃烧（助燃性：物质燃烧、炼钢、气焊、航天等） 2、供给呼吸（如登山、潜水、宇航、医疗急救等） 制硝酸、化肥、炸药、作保护气（食品袋内充气防腐、灯泡内充气延长使用寿命）、致冷剂（液氮冷冻麻醉）、超导材料在液氮环境中显示超导性 保护气（如焊接时、灯泡充气）、电光源（霓虹灯）、激光技术、氙气可用于医疗中的麻醉剂，氦气能制造低温环境 6．氧气的性质 物理性质：氧气是一种无色无味的气体，不易溶于水。标准状况下氧气密度比空气略大。液态氧气为淡蓝色，固态氧气为蓝色雪花状。 化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能支持燃烧，在一定条件下可以和多种物质发生化学反应。 　 现象 文字表达式（化学方程式） 木炭 在氧气中燃烧，发出白光，并放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。 点燃碳+氧气 二氧化碳（C＋O2　　 CO2） 点燃 硫 在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰，生成刺激性气体，放热 点燃　 点燃 点燃硫+氧气 二氧化硫（S＋O2　　 SO2）　 点燃 在纯净的氧气中燃烧时产生明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，并放出热量 磷 在氧气中燃烧，产生浓厚的白烟，并放出热量 磷+氧气 五氧化二磷（4P＋5O2　　 2P2O5） 铁 在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体，并放出热量 点燃 点燃 铁+氧气 四氧化三铁（3Fe＋2O2　　 Fe3O4） 几点注意事项： 铁丝在氧气中燃烧实验中，为什么集气瓶底预先装有少量水或铺上一层细砂？ 答：防止生成的熔化物溅落而炸裂瓶底 硫在空气和氧气中燃烧现象不同；铁丝在空气中不能燃烧，而在纯氧中可以燃烧。你认为其中的原因是什么？ 答：氧气的浓度不同。 ③同种物质，反应条件不同，实验现象不同；不同物质化学性质不同，反应所需条件不同。 7．化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应（表达式：A+B=C） 8．氧气的制备 （1）氧气的工业制法 ①空气冷冻分离法（原理：利用氧气和