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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 一、导入课题，理解“真理”。 师：老师这儿有几句格言想送给大家，谁来读一读？ 出示：有志者事竟成 团结就是力量 失败乃成功之母 学如逆水行舟，不进则退 师：这几句格言分别告诉了我们什么？ 生： 师：除了这些格言，你还能说出一些吗？ 生： 师：这些格言都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理常常成为我们的座右铭，指导我们的言行，为我们的人生导航。 师：同样，今天我们要学习的第二十课的课题也是一个真理。（出示课题）谁来读读这一真理？ 作者简介。 叶永烈（1940—）著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。还著有《历史选择了毛泽东》《毛泽东和蒋介石》《星条旗下的中国人》《胡乔木传》《马思聪传》等传记。1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”的“最佳传记文学家奖”。新版《小灵通漫游未来》于2002年12月获第十三届中国图书奖。2005年10月获中国当代优秀传记文学作家奖。 词语理解。 定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。 定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。 学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。 司空见惯：看得多了，不以为奇。 追根求源：追溯事物发生的根源。 打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。 见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力。 四、自学提示： ?1、文中用了哪三个事例来说明观点的？ ?2、完善表格，找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点？从中我们获得了什么启示？ 提示： ?（1）先认真默读思考，做标注。然后小组合作完成学习任务，组长合理分工，有序组织讨论，注意控制音量。时间5分钟。 ?（2）、学生默读思考后再讨论，教师发表格，巡视了解学生的学习情况，针对合作学习中的问题进行督促帮助。 （3）课文用了哪些事例来证明观点？ （4）小组代表来汇报表格填写情况。 人物 发现现象 不断发问 做法 找到真理 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?3、讨论交流：三个事例有什么相同之处。 预设： （1）这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。 追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人？ （2）三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。 （3）这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考。 追问：哪里体现他们是有心人呢？(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。) （4）这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说？(他们都是反复试验才得出结论的。) 6、深入探讨：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，哪一部分要写得具体、详细些？为什么这样写？ 小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。 五、品悟结论，总结收获 1、引导学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部分：提出观点——论证观点——总结观点。 这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。因为“真理诞生于一百个问号之后”。 六、布置作业：课文生字5字2词。