语文人教版六年级下册凡卡第二课时.docVIP

冷水江市第二中学六年级下册第四单元语文导学案 主备人：梁艳 备课时间：3月29 日 审核人： 15.凡卡 教学目标： 1.学会本课生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、 黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。 3.揣摩课文的表达方法,体会作者叙述、信的内容和插叙回忆结合来写的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。 教学重点及难点： 【重点】 　 了解凡卡给爷爷写信的目的,理解信的内容,从中体会凡卡的悲惨生活。 【难点】 　 学习课文插叙和结尾部分的内容,领会其表达作用。 课时安排：2课时 第一课时 一．快乐起航 　我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品——俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到沙皇统治下俄国社会中穷苦劳动人民的悲惨生活。(板书课题:凡卡) 二．自主研读 1.初读课文 用自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号。 2.自学生字新词：　 饥饿　礼拜　生锈　揉皱　摩平　昏暗　眯缝 耸肩　一缕　稀粥　撇嘴　起伏　匣子　冻僵 逗笑　逮住　孤儿　打搅　甜蜜　暖炕　耷拉 火柴梗　圣诞树　黑糊糊　笑眯眯　孤零零 (1)你能读好这些词语吗?注意“摩平”的“摩”读“mā”,不读“mó”。 (2)理解词语:可以联系上下文,在读中理解,也可以给它换个近义词来理解其意思,还可以借助工具书。 (3)在读课文的过程中,还有没有不理解的词语? 三．对子互学： 1.同桌合作朗读课文。 2.交流朗读障碍。 　 在刚才朗读的过程中遇到了哪些障碍? 　 人物的姓名： (1)课件出示文中出现的人物姓名。 　(2)自由练习读一读。 　(3)指名学生朗读。 　适时讲解:俄国人的姓名由三部分组成——名字、父名和姓氏。“凡卡”的名字是“伊凡”,“凡卡”是爱称,类似我们的乳名。晚辈对长辈自称,只称呼自己的名字和姓氏。所以凡卡给爷爷的信中自称“您的孙子伊凡·茹科夫”;晚辈称呼长辈,只称呼长辈的名字和父名,不称呼姓氏,所以凡卡称呼爷爷“康斯坦丁·玛卡里奇”。 　(4)弄清人物的身份。 　凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小说的主人公。 　阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。 　康斯坦丁·玛卡里奇:凡卡的爷爷。 　日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。 　菲吉卡:牧主。 　艾果尔、阿辽娜:凡卡的小伙伴。 　卡西旦卡:老母狗的名字。 　　3.练读自己感觉不流利的地方。 　四．探究交流： 　1.交流文章写了一件什么事?(凡卡在莫斯科一家鞋店当学徒,圣诞前夜给爷爷写信的事) 　2.默读课文思考:文章按时间顺序,除了写凡卡写信的内容,还写了什么? 　3.小组成员交流： 　①写信前交代了在什么情况下写信; ②写信之后怎样把信发出去 ③凡卡写信时的两次联想:一次联想到爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色,一次联想到与爷爷一起砍圣诞树的情景) 　4.用自己喜欢的符号分别画出凡卡写信的内容和展开的联想,然后分小组读一读。 　五．幸福达标： 1.读了凡卡信的内容和写信时的联想,你感受到了什么? 2有感情地朗读课文。 3.抄写生字，新词。 第二课时 快乐起航： 上节课我们扫除了《凡卡》一课的阅读障碍,通过多种形式的读书,对课文有了初步了解,下面我们继续学习这篇文章,走近凡卡,了解他的学徒生活,体会他家乡美丽的乡村夜景,感受他极度痛苦的内心世界。 二．自主研读： 1.快速读课文，从凡卡的信中找出哪些段落是写他的学徒生活的。 2.找出与乡村生活有关的段落，作出标记。 三．对子互学： （一）学徒生活,极其悲惨。 　1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(8、11、15) 　2.轻声读第八和十五自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句。 　3.结合词句,汇报交流。 　(1)挨打:结合挨打时的动作——“揪、拖、揍、戳”;工具——老板“拿皮带”“拿楦头”,老板娘“捞起青鱼”;程度——“昏倒”来体会他们对九岁的小凡卡肆意地殴打,毫无人性地对待。 　(2)挨饿:结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么样的程度。 　(3)挨困:结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。 　小结:凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打。联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做。(如,偷偷地哭、想