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8*各具特色的民居 教学目标 1、读通课文，理解“奇葩、安然无恙、八卦”等词语，积累词语。 2、理解课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3、学习作者运用多种说明方法准确地说明和生动形象的描述事物特点的写作方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点 1、了解客家民居和傣家竹楼的特点，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 2、学习作者运用多种说明方法准确地说明和生动形象的描述事物特点的写作方法。 教学时间：1课时 教学准备：1、教师制作相应的教学课件；2、学生预习课文，搜集了解了解客家民居、傣家竹楼的相关资料。 教学过程： 一、导入新课 1、师：同学们在我们960万习小组为单位，合作学习平方公顷的土地上生活着56个民族，俗话说“百里不同风，千里不同俗”因受到各种习俗、自然条件、建筑材料等的影响形成了异彩纷呈的民居，你们想不想知道有哪些色彩纷呈的民居？（想）那我们就一起来看看有哪些异彩纷呈的民居!（出示课件：北京四合院、蒙古包、土家吊脚楼、客家民居等） 2、师：民居我们欣赏完了，我想问问大家，你记住了哪里的民居？ 师：为什么大家能在如此短的时间里记住民居？（板书课题：8*各具特色的民居，生齐读课题） 二、检查预习，整体感知 1、检查字词认读情况： 2、初步交流阅读感受，并分别用课文中一个词或段落形容它们给你留下的印象。 这是xx同学说客家给他的印象，那也是不是给你们印象呢？这也是客家给老师的印象，老师在xx读的句子里发现有一个词最能体现客家民居给人的印象，你们知道是什么吗？（奇葩）那你们知道奇葩的意思吗？（奇特而罕见的花）那这朵特殊而罕见的花是什么呢？（围屋或土楼）噢，老师就知道了这里运用了打比方的说明方法，说这朵花非常罕见，所以在整个世界上来说都是一朵奇异的花，这是客家民居给我们留下来的印象，那么现在谁能给我说说傣家竹楼又给你留下了怎样的印象？好，那你能用一个词来说说它给你的印象吗？是啊，走进傣家竹楼就像走进了绿色的世界， 试想下你现在就住在傣家，叮咚的水声和着鸟儿的歌声将你从梦中唤醒，放眼望去花红竹绿，你能告诉我你此时的感受吗？（惬意，舒适…不想离开）这就是客家民居和傣家竹楼给我们留下的总体印象，这些印象具体从何而来呢，这还需要我们对课文进行深入的探讨。 （梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色世界。） 三、共同学习合作，自主探究。 1、默读客家民居，按老师要求在文中画出相关语句。 2、汇报交流整理结果。 （1）列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（列数字————通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；具体可感） （2）打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（打比方————房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。形象直观） 3、利用表格的形式学习傣家竹楼。 四、学习迁移，升华情感 老师发现那，不管是客家民居还是傣族竹楼，虽然他们有各自的特色，但他们都希望团结和睦，这种淳朴的民风，我们想不想让更多的人知道他们的特色和愿望呢？那就让我们以小导游的身份介绍两处民居，请动手写一写吧！ 五、教师小结 同学们，通过这节课我们知道了我国的居民建筑是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观，它就像一部百科全书，等着我们去翻阅！ 六、作业 1、利用我们之前学过的对比阅读方法，看看这两处民居的相异处。 2、利用文中的说明方法写一处民居。 七、教学反思 结合这次讲授《各具特色的民居》一课，回顾这堂课的教学，我有做得不好的地方忽视了对朗读内容的设置和指导。　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。在教学前，我只是对本课的大纲进行了认真地研读，看到教学目标中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，因此我让学生读得不够充分。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大量的时间留给学生尝试自学傣家竹楼一部分，并进行课外拓展——请学生当导游解说资料袋中四种民居的特点。虽然学生的课外知识得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。如果让我对 HYPERLINK /jiaoan/ \t /jiaoan/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/_blank 教案的内容进行改进，我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如第二自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅