语文人教版六年级下册凡卡第一课时.docxVIP

　第一课时　　一、教学目标　　（一）初读课文，了解课文内容。　　（二）学习生字、新词。　　（三）以“信”为线索，给课文分段。　　二、教学重点、难点　　（一）初步了解课文内容。　　（二）给课文分段，了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。　　三、教学过程 　　（一）导入新课。　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。　　（二）自学课文。　　1．自学生字、新词　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。　　3．思考下列问题，初步了解课文内容。　　（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？　　（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？　　（三）检查自学情况。　　1．指名读生字、新词，要读准字音。　　2．人物身份及部分词语解释。　　　凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小说的主人公。　　　阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。　　　康斯坦丁?玛卡里奇：凡卡的爷爷。　　　日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。　　　菲吉卡：牧主。　　　艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。　　　卡希旦卡：老母狗的名字。　　3．分小组讨论思考题。课文讲了一件什么事?　　（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。）　　（四）给课文分段。　　1．课文是按什么顺序写的？　　（写信之前、写信过程、写信之后。）　　（五）学习第2段课文中写信部分的内容。　　1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？　　（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）　　2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。　　（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）　　（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。　　1．找出文中哪些部分是插叙部分。　　（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。）　　2．导读4、5、6自然段。　　（1）第4、5自然段写的是什么内容？　　（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）　　（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？　　（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？　　（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）　　（4）第6自然段主要写了什么内容？　　（家乡节前美丽的夜景。）　　（5）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？　　（是“美”的。）　　（6）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？　　（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。）　　小结：　　这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。　　3．导读13、14自然段。　　（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？　　（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。）　　（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？　　（心情是快乐的。可以用“乐”字概括。）　　（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？　　（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）　　4．说一说插叙手法在文中的作用。　　（起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）　　（四）小结：　　在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比