体操教学设计(教案)——模板.docx

体操教学设计(教案)——模板 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 体操教学设计(教案)——模板 篇一：体操课教案 1.常见错误及易出现的危险情况： （1）提臀——模板)，两手未靠大腿内侧，或腿 往后滑动。 （2）成肩倒立时，肩未打开，两肘未 外展，练习者会从双杠中滑落掉 下，头部着地发生危险，保护者站 在高处用力托腿和从杠下托肩，帮 助肩打开，两肘外展。 （3）肩倒立时，未抬头挺胸，身体屈 髋，分腿勾脚尖 教法 （1）—A、教师示范，讲解动作要领 （2）—B、学生在教师保护下进行支撑 摆动练习，注意举腿和屈髋 （3）—D、在教师帮保下，学生进行完 整动作练习，教师进行个别纠错 （4）—F、学生完整练习并轮流帮保 （5）—G、集体纠正错误 （6）—H、在教师的帮保下，学生再次 完整练习 三、学习的重难点： 重点：单跳双踏 难点：顶肩推手，落地平稳 ①、跳背练习。 ②、助跑踏跳，顶肩、提臀分腿练习。③、学生过“马”反复练习，教师适时指导。要学生理解以下五句话：助跑有节奏，踏跳有力量，顶肩要推手，第二腾空要展髋，落地要屈膝。 ④、学生体会、思考、分腿腾越怎样才能落地平稳？ ⑤教师示范 ⑥、学生观察后，体会腾空前顶肩推手的重要性，并适时弄清过马推手中的含义，（“马”是一块烫手的铁板，必须立即推离，决不能扶住或按住，否则会使双手致残），在进行练习，从而解决本节课的难点。 ⑦、分层次，自主练习： l拉大踏跳板与马之间的距离，请愿意跳的同学练跳； l缩小踏跳板与马之间的距离，请愿意跳的同学练跳； 组织形式： 1、 放松：（两人一组） O O O O O O O O O O O O▲ 2、小结： OOOOOOOOOOOO ▲ 要求：全面放松 认真总结 同学们再见！ 3. 支撑后回环常见错误及易出现的危险情况： （1）出现严重的屈髋现象。 （2）腹部离杠，做成腾身回环。 （3）防止脱杠。 教法提示：（1）靠墙快速做一腿后摆、一腿蹬地成手倒立。（2）保护者位于练习者前方，当其蹬地摆腿接近倒立时，两手扶其腰向上提起，助其体会推手腾空动作。 （3）由高处往低处做前手翻。 （4）直接练习时一手顶肩或握上臂，另一手托腰，助其翻转。 组织形式： 2、 放松：（两人一组） O O O O O O O O O O O O ▲ 2、小结： OOOOOOOOOOOO ▲ 要求：全面放松 认真总结 篇二：体操技术教案 体操技术教学 ——前滚翻与团身后滚翻 班级：XXX周次：XXX 课次：第二次任课教师：文彬前指导老师：刘宁 日期：xxx年xx月 体操技术教学 ——前滚翻与团身后滚翻 教 案 班级：2009级体育教育（本） 姓名：文 彬 前 学号：200908014085 篇三：健美操教案 模板 湖南第一师范学院体育系体育教育专业 少儿健美操 教案 任课教师：王京琼实习学生：刘大林 周次：第四周 1 2 3 4 5 篇四：小学5年级体育课教案韵律操教学设计 “韵律操”教学设计说明 一、指导思想： 本课以“健康第一”课程理念为指导思想，以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，以期实现认知过程——由不知到知的转化；思维过程——由被动的模仿到主动善思会学的转化；心理过程——从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程——从理解知识原理到掌握技能技巧的转化。从而有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及韵律操节奏明快、张弛有致的艺术美紧密结合，融为一体，提高学生对健身韵律操的热爱，为其终身锻炼奠定基础。 二、教材的选择及组织教法 以《体育与健康课程标准》为依据，选择校编韵律操为本次课的教学内容。它动作简单明快，张弛有致，造型优美，有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需求，在不断体验它独特的造型美、节奏美、动态美的过程中，增强学生的锻炼热情，为其一生体育的可持续发展服务。 三、教学特点与组织 1．以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为主线，教法学法上采用启发引导、演示观察、自主合作、交流评价等方法，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间，创造性的进行学习，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到愉悦身心、发展能力的目的。 2．注重发挥学生体育骨干的作用，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和探究意识。 3．开始部分，在教师介绍并演示校编韵律操后，引导学生进行模仿练习，并导入本课校编韵律操学习的主题，激发学生的学习热情与欲望。 4．在主教材的教学中，采用发现、观察、演示、自主体验、合作探究等组织教学形式，充分发挥学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流。在游戏竞赛阶段，要求各组采用独特的队形，一方面锻炼了同学