灿烂的中华文化.docxVIP

教学设计模板 教学设计 课题名称：灿烂的中华文化 姓名： **** 工作单位： ***** 学科年级： 九年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 本课选自人教版思想品德九年级全一册第五课第一框《灿烂的中华文化》。根据课程标准的要求“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感”设计本课。本课由文化了解入手，然后提升出文化精髓，再到民族精神，层层深入。本课时，主要通过学生的成果展示，使学生体会中华文化的特点，为下一步的教学做铺垫。 二、教学目标 1、情感、态度与价值观：增强对中华文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华传统美德。 2、能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。 3、知识目标：各族人民共同创造了灿烂的中华文化；中华文化绵延不绝的原因；中华文化的组成；中华文化的特点、地位及影响；中华传统美德的主要表现；中华传统美德的品质。 三、学习者特征分析 随着外来文化的冲击，一些中学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量， 了解民族精神特别是其对于中华民族生存和发展所具有的巨大作用，就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化， 弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。如何引导学生逐步确立正确的思想道德观念，消除腐朽、落后思想观念的影响，树立与社会主义市场经济相适应的社会主义道德，就要必要了解中华民族的传统美德并结合新的时代特点加以弘扬。 四、教学策略选择与设计 1、 本课采用的教学方法有：多媒体课件展示、案例教学法（主要）、课堂讨论法。 2、采用这些方法的理论依据：为了调动学生学习的积极性，使学生变被动为主动的学习，多媒体课件的展示对学生有吸引力，认识较多的内容，同时还存在一个缺点就是，学生光看课件而忘记做笔记，不注意思考，结合案例教学法，课堂讨论法启发学生思考，同时还可以改变学生因用多媒体时太兴奋而导致注意力不集中的弊端。 五、教学重点及难点 重点：博大精深的中华文化 难点：中华文化历久弥新的原因 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 出示中国汉字听写大会的图片导入新课 观看图片回答问题：看到这张图片，你想到了什么？ 结合实际生活感受中华文化的魅力，激发学生的学习兴趣 设疑自探整体感知：以板书的形式出示本节课的主要内容。 结合提示，阅读课文，勾画本节课的基本知识点 通过自主学习，让学生初步了解本节课的内容 教师要求学生在自主的基础上，以组为单位进行交流 组内交流，展示讲解本节课的内容 进一步明确本节课的基本知识点 出示中华文化的几组图片 观看 思考 让学生了解更多的文化，对文化有一个正确的认识 实际应用：中华文化大比拼 思考 独立回答问题 通过图片的提示，让学生进行实际应用，看看自己对中华文化化的了解 要求学生课前查找资料，讲解图片中的故事 独立思考 向其他同学讲故事 让学生感受传统美德对今天人们生活的影响 畅所欲言：面对中华文化，你今后打算怎么做？ 组内交流 通过交流，提高学生合作学习的能力，并激发学生的弘扬传承中华文化的情感 教师寄语，再次出示本节课的板书 记忆 整理 整体感知本节课的内容 七、教学评价设计 学生课堂学习评价表 ???????? 学校： 班级： 学号： 姓名： 项目 A级 B级 C级 个人 评价 同学 评价 教师评价 认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 ? ? ? 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 ? ? ? 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 ? ? ? 思维的条理性 能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题 ? ? ? 八、板书设计 ? 九、实践反思 可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）： “灿烂的中华文化”是人教版九年级《思想品德》第二单元“了解祖国爱我中华”第五课《中华文化与民族精神》的内容。我认真地研读了教材，在思考教材整体内在逻辑顺序的基础上，打