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协同育人平台在经济管理类专业实施策略研究 摘要：当前经济管理类专业的人才培养面临着新的挑战，引发了新的思考。立足于广东经济的发展需求，提出学校、企业、政府等多方合作共建协同育人平台，使培养出来的高素质、高技能的学生能满足当前经济发展的需要，满足企业的需要。 关键词：经济管理；协同育人；平台；人才培养 中图分类号：G4文献标识码：：/-01.083 1引言 目前我国进入大众化阶段，为高等教育的发展提供了机遇，但同时也面临着就业的压力和市场对大学生能力要求的提高这两方面的严峻挑战。普通高校，尤其是地方新建本科院校培养的人才往往实践创新能力不足、社会适应能力低，这也使得“协同育人”成为目前高校人才培养的重要课题。因此，构建协同育人平台，是当前解决高校人才培养问题的重要途径之一。协同育人平台就是将高校、企业、院校和政府的教育资源进行整合的一个系统，主要解决高校人才培养中存在的问题，如：教育资源匮乏、人才培养的针对性不强等问题。广州工商学院是新建应用型本科院校，经过多年的探索和实践，积淀了“实践创新、协同育人”的人才培养理念，正在逐步搭建实践创新型的协同育人平台，使我校实践创新人才的培养能取得显著成效，本文以经济管理类专业为例，来探讨协同育人平台的实施策略。 2经济管理类专业建立协同育人平台的意义 经济管理类专业协同育人平台的构建，对学校和企业来讲都具有重要的意义。 2.1学校层面 2.1.1人才培养模式改革的需要 很多院校，特别是新建的地方本科院校的经济管理类专业都存在诸多问题，如专业定位不够准确、与当地经济发展的要求不够吻合等。具体表现为理论教学为主，学生知识面单一；业务操作能力低，职业综合能力不够；缺少创新创业精神和团队协作精神等。因此，经济管理类专业应对现有的人才培养模式进行改革，和其他院校、政府、行业企业以及科研机构一起培养学生。在理论适度，技能为主的原则下，培养德、智、体全面发展的，适应社会经济发展的需要优秀人才。 2.1.2教学资源整合的需要 协同育人平台的建立，有利于平台各方资源的整合和更新。如将学校里的实训实验资源和企业的生产资源同步更新，聘请行业企业的专家担任实践教学指导老师，提升专业人才的培养质量。 2.2企业层面 2.2.1储备人才的需要 经济管理类专业是应用性非常强的专业，企业要求员工有良好的职业素养、扎实的专业技能、科学的创新精神和团队合作精神。协同育人平台的构建，有利于企业将培养员工的工作前置，培训工作在学生毕业之前进行，学生毕业之后不需要经过培训可直接上岗，顺利的由“学校人”转变为“企业人”。 2.2.2节约成本、提升竞争力的需要 协同育人平台的建立，使得企业可以利用高校的优质教学资源对员工进行培训，并与高校联合开发教学教材和培训课程，对员工进行培训，为企业带了经济效益，节约成本。企业还可以利用高校的专业人才、高新科技和信息等，来解决企业经营管理和技术方面的难题，提升企业的竞争力。 3经济管理类专业协同育人平台建设中存在的问题 协同育人平台的建设需要大量的资金投入，同时建设的周期也比较长，平台各方之间还需要相互协调与紧密合作，因而协同育人平台在建设过程中难免会有一些问题出现。 3.1校企合作程度有待加深 在校企合作过程中，双方的密切程度有待加深，学校与行业企业之间合作也仅局限于学校聘请企业专业人员到学校为学生做讲座或者组织学生到企?I进行参观，更深入一步的合作也只是联合编写教材，而专业建设、人才培养方案的制定以及实验实训基地的建设方面合作深度不够。因此，学校和企业应该积极探索和实践多种形式的合作办学模式，使双方的合作程度不断加深。另外在校企合作的过程中，很容易出现学校一头热，企业一头冷的现象，也就是企业积极性不高。这主要是因为，对企业来说存在利益驱动力不强，还需要承担学生顶岗实习的安全风险以及高校的重视程度不高。 3.2协同育人团队高层次人才有限 协同育人团队中，高层次的人才数量不够多，更不用说来自企业的能工巧匠。这也说明，协同育人团队的评聘机制还需要完善。所以学校还需要完善相应的评聘考核机制，激发团队人员的积极性。 3.3教学体系不够完善 学校与企业合作，目的是培养出企业和社会需要的高素质的技能型人才。但是教学团队中，校内教师和企业教师的教学水平不一，大家在教学方式和教学目的的理解方面存在差异，这也说明现在的教学体系还不太完善，还需要建立更好的沟通机制，完善教学体系。 3.4经济管理类专业协同育人任务的支持方式 经济管理类专业协同育人平台各方的完成需要对平台各成员的资源进行整合和优化，以“一个联盟、一个系统、一个工程”，来促使协同育人任务的完成。 4实施策略 4.1建立“产教、培训联盟”，服务广东省特别是珠三角地区对外贸易经济 协同育人平台由行业企业专家和科研人员相联合，成立产教联盟，明确联盟的工作计划