语文人教版六年级下册藏戏的教学设计.docVIP

7、藏戏 教材分析 这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学习这篇课文的目的一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。 教学目标 1、学习并积累鼻祖、招徕、随心所欲等词语和优美语句。 2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。 3、有感情地朗读课文。 教学重点 通过朗读了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学难点 体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 教学准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息，藏戏面具图片。 课时安排：1课时 一、谈话导入 1、师：大家都知道不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独居特色的艺术形式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，浙江的越剧，四川的川剧都非常有名。今天，就让我们共同来领悟一下有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏吧！（课件出示课题——藏戏） 2、简介藏戏 藏戏是藏族的传统剧种，藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。藏语叫[阿吉拉姆]，[阿吉]是大姐或女性的意思，[拉姆]是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。 二、创设情境，欣赏藏戏 1、师：同学们有没有看过藏戏，想看藏戏吗？下面我们来欣赏几张藏戏表演的图片，来感受一下藏戏的艺术魅力。 2、出示藏戏表演的有关图片，让学生欣赏，教师边播放图片边介绍藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台，复杂到每个角色都要带着象征身份的面具等。 3、师：欣赏了之后，我们发现藏戏与其它剧种相比，的确有着它自身的艺术魅力。你们知道藏戏的来源和特点吗？接下来我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 三、朗读课文，理清思路（朗读课文时，生带笔圈词标段，养成良好的学习习惯） （一）读一读，写一写 1、1、数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰( )般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬( )。 2、巫女的面具是半黑半白，象征其两面三刀的性格。 3、妖魔的面具青面獠（ ）牙，以示压抑和恐怖。 4、藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹( )为其伴奏。 5、开场陈说藏戏历史以招徕( )观众。 （二）词语理解 行善积德：行，做、办。做好人行好事 ，就是福事（如救人苦难、放生等）。 赞叹不已：已，停止。连声赞叹，赞叹声不止。 招徕：招揽。本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。 优哉：好，优，美舒服；哉，语气词，表示感叹。 随心所欲：心里想要怎么做就怎么做。随，听任；欲，想要，希望。 （三）1、藏戏的来源：西藏高僧唐东杰布的传奇故事。唐东杰布开创藏戏有哪些传奇色彩？ ①小组讨论：唐东杰布开创藏戏有哪些传奇色彩？ ②交流生发：以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。 创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。 艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。 开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。鼻祖：比喻创始人。原指某一事业的创始人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。 2、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么? 学生快速浏览课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。) 四、研读藏戏特色，感悟表达特点 (一)读第一部分，初步了解藏戏的特点 1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。 (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。) 2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。 (二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。) 2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。 3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 4.自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 5.你想看藏戏吗，为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。) (三)师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8-16自然段。 2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。 3.师读：世界上还有几个剧种一部