语文人教版六年级下册藏羚羊的跪拜.docVIP

《藏羚羊的跪拜》教学设计 教学目的： 1、感受到藏羚羊深沉、悲壮的母爱；感受老猎人的厚道与慈善的情怀；感受大自然生命的力量，增强孩子尊重生命、敬畏生命的意识。 2、进一步学习概括文章的方法。 3、学习有理有据地表达自己的观点。 教学重难点： 1、感受到藏羚羊深沉、悲壮的母爱；感受老猎人的厚道与慈善的情怀；感受大自然生命的力量，增强孩子尊重生命、敬畏生命的意识。 2、学习有理有据地表达自己的观点。 教学准备： ppt 、《最后一只藏羚羊》的视频 教学过程： 认识藏羚羊（出示ppt）： 主要生活在西藏、青海可可西里、新疆等人迹罕至，令人望而生畏的“生命禁区”。是中国青藏高原特有的动物，国家一级保护动物。四肢匀称强将、性格刚强、动作敏捷，耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强的生灵！来，认识认识这些高原的精灵（视频播放）。 (教学目的：感受藏羚羊的可爱，拉近孩子和藏羚羊的距离。) 初读整体感知： 昨天给大家推荐了一篇我们在“朗读者”中听过的一篇文章《藏羚羊跪拜》，这篇文章写了什么，请大家认真默读后告诉大家。 一个老猎人猎杀一只藏羚羊的经历。（主要事件概括法） 老猎人猎杀一头藏羚羊的时候，藏羚羊奇怪地给自己下跪，猎人杀了藏羚羊后发现她肚中有一胎儿后，埋掉藏羚羊和自己的杈子枪，从此不再狩猎。（抓主要情节、高潮、结果概括法） （教学中注意给出概括的方法） 讨论交流、深入理解文章： 文章中出现两个形象，你觉得作者最想表现的是哪一个？学习小组讨论交流，在文中找到依据交流。 小组交流讨论（老师课堂巡视） 分享交流（适机出示PPT） 预设1、认为主人公是藏羚羊的小队交流理由： 题目是《藏羚羊的跪拜》，所以文章的主人公是藏羚羊。 文章中有不少描写藏羚羊的句子。（师在学生交流找出句子的过程中适机指导全班朗读，追问，引导学生感悟藏羚羊深沉、悲壮的母爱） 预设2、认为主人公是老猎人的小队交流理由： 若主角是藏羚羊，本文写了第一自然段就该顺势写故事，但文章的2、3自然段，尤其3自然段用了大量的文字介绍、描写老猎人的外貌、起居等生活情况。（适机追问，这样的描述让你认识了一位怎样的老猎人？） 4-10小节以老猎人为线索，写了老猎人射杀藏羚羊、老猎人对藏羚羊的跪拜产生疑问、发现跪拜原因被感动埋下羊和自己杈子枪 结尾的三个自然段写了老猎人不捕杀、不狩猎，消失的结局。 小结 本文的主人公是羊，它写作手法的运用超越了小学阶段的学习范畴，也许我们暂时理解不了，或者暂时不赞成这个观点，但没有关系，今天这节课的目的就是训练大家阅读时有自己的观点，并能有理有据地发表自己的见解。 进一步明确中心 学到这里，你有什么感悟想说或者你觉得文章表达了什么感情？ （1）被藏羚羊深沉、悲壮的母爱所感动、震撼。 （2）老猎人在血淋淋的现实面前幡然醒悟，显示出老猎人的厚道与慈善的情怀。（追问：为什么写老猎人幡然醒悟？是为了体现大自然生命的力量，在呼吁大家尊重生命、敬畏生命。） 五、呼应开课，拓展学习，进一步引导学生敬畏生命 1、有没有学校知道人们问什么捕杀藏羚羊？（PPT补充） 2、看藏羚羊自己是怎么说的？（视频） 3、小结：希望通过今天的学习，同学们更加尊重生命、敬畏生命，并能在以后更好地传播这种思想。 附板书设计： 藏羚羊的跪拜 跪拜 藏羚羊 老猎人 被震撼、不再狩猎 深沉母爱 慈爱的情怀 尊重生命、敬畏生命、和谐共处