语文人教版六年级下册11. 灯光.docVIP

11、灯光 教学目标 知识与能力: 1、掌握本科生字词,积累语言。 2、理解课文主要内容,体会文章表达的思想感情。 3、“多好啊”在文中多次出现,引导学生体会这个句子所表达的思想感情。 过程与方法: 有感情的朗读法、媒体辅助法、以读带讲、读中感悟法、点拨法等 情感、态度与价值观: 1、让学生懂得为理想而献身的美好,引导学生认识今天的幸福生活来之不易。 2、让学生体会生活之美、生命之美,提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。 教学重难点 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬; 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。 教学工具 ppt课件 教学过程 一.图片欣赏、谈话导入 师:同学们,喜欢夜景吗?上课之前,老师准备了一组图片,带给大家欣赏,一定会让你大饱眼福,请看大屏幕。 欣赏完了这组图片,你的脑海里浮现出了哪些描写灯光的词语,透过这一片片灯光,你最大的感受是什么? 听了你们的发言,老师感受到你们不仅陶醉在这美景之中,更陶醉在我们幸福的生活中!可是,大家是否想过,在那战火纷飞的岁月里,人们对灯光又怀着怎样的情感呢?今天让我们在作者王愿坚的带领下,走进一个与灯光有关的感人故事!请齐读课题:11、灯光 二、明确要求、引领方向 (出示课前学习要求,指名读。) 这是一篇略读课文,课文的导读部分给我们提出了几个学习要求,我请一个孩子来读一读!接下来,我们将在本堂课中去逐一解决这些问题! 三、初读课文，整体感知 1、请同学们带着大屏幕上的提示快速浏览课文,并完成填空,然后连起来说一说课文的主要内容。 课文主要讲了清明节前的( ),作者漫步在( ),听到一声( ),陷入了对往事的回忆——( )初秋,激烈的围歼战打响了。在这( )的时刻,郝副营长( ),为后续部队( ),自己却( )的故事。 2、课文一共有12个自然段,其中哪些地方写现在?哪些地方写往事呢?(指名答)为了突出这件事情,作者采用了和《十六年前的回忆》一样的叙述方法:(倒叙) 四、细读课文、理解文本 师:文章的主要部分是作者对往事的回忆,是一篇回忆文,是哪句话让作者陷入了回忆之中呢?(是一声“多好啊”)(师板书:“多好啊”) 多好啊!一句朴实而真挚的心里话,在文中反复出现,请同学们用自己喜欢的方式读课文,看看“多好啊”一共出现了几次,用序号标注出来,再思考一下它们分别是在什么情况下说出的? 用横线画出. (一)交流学习第一次“多好啊” 指名说出第一次是谁在什么情况下说到“多好啊”,并出示句子: 清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” 交流:多好啊!可能是谁发出的赞叹?(板书:赞叹) 他在赞叹什么?(广场 灯光) 是啊,此时,天安门广场灯光璀璨、建筑宏伟,难怪会让人赞叹不已!请一个同学带领大家去感受天安门的美景吧:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。你读得真好! 把天安门的美景展现在了我们的面前!来,孩子们, 一起来读读,让我们边读边想象。 师:可是,你觉得他仅仅是在赞叹灯光吗?他也许还在赞叹?(赞叹北京的美丽,祖国的繁荣富强,人们的幸福生活......)让我们一起读出对美好生活的赞叹吧!(多好啊!) 师:一句“多好啊”让作者陷入了深深的回忆之中,让我们把时光拉回到1947年初秋,再过半个小时,激烈的围歼战就要打响了,“多好啊”再次在我们耳边响起,此时又是谁在什么情况下说的? (二)交流学习第二次“多好啊” 指名说 (书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。“多好啊!”他在自言自语。) 师:书上的孩子在灯光下读书,而他呢?它在什么样的情况下读书?(读读句子)是啊,有灯光多好啊! 难怪他会自言自语!(多好啊!)你从他的自言自语中听出了什么?(羡慕)板书:羡慕 师:郝副营长望着书上的插图,陷入了沉思,此时此刻,他可能看到了什么?想到了什么? (也许看到了一按就亮的电灯,也许看到了一个个孩子在电灯下学习,也许看到人们在电灯下谈笑风生,过着美好的生活.......) 师:正是图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯,此时,他的心里就有一个强烈的愿望。引出第三处的学习。 (三)交流学习第三次“多好啊” “赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!” 师:郝副营长的话道出了他的心声、它的愿望!一句“多好啊”让你体会到了什么?(对电灯的向往,对美好生活的期盼......)板书:“向往”或“憧憬” 他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜