语文人教版六年级下册《18 跨越百年的美丽》说课稿.docVIP

《跨越百年的美丽》说课稿 邹利群 尊敬的各位领导，各位评委： 你们好！今天我说课的题目是《跨越百年的美丽》。 一、教材分析： 《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。 学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。 二、学情分析： 课文中难理解的句子比较多，学生可以在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹加以理解。 三、教学目标： 根据本组训练重点和学生实际，确立了本课的教学目标。 1、感受居里夫人坚定、刚毅、顽强、执著的科学精神。 2、进行学法指导，培养学生理解、感悟、运用语言文字的能力。 3、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 四、教学重点、难点： 重点： 能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 五、教学准备： 1、收集有关居里夫人的资料。2、课件。 六、教学方法： 我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。 七、学法渗透： 著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、划、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 八、教学设计： （一）探讨“美丽”，导入新课 上课伊始，谈话引入。今天我们来讨论一个关于“美丽”的话题。同学们觉得什么是“美丽”？板书“美丽”。在学生的畅所欲言中感受到心灵美才是真正的永恒之美。 接着利用课件出示两张居里夫人年轻和年老时的照片，在强烈的美丑对比的视觉冲击中不但让学生产生了想要了解容貌变化原因的强烈愿望，而且为后面让学生体会居里夫人为科学献身的精神打下基础。 此时，学生对居里夫人的兴趣浓郁，顺势简要介绍居里夫人，导入课题。居里夫人作为杰出科学家，为科学事业做出了巨大的贡献，作为成功女性中的先驱，她的典范激励了许多人。梁衡先生更赞颂她的美丽是跨越百年的美丽。 （二）初探“美丽”，外貌之美 新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用。 请同学们快速默读这篇课文，划出描写居里夫人美貌的关键词或句子，思考居里夫人的美貌为什么渐渐隐退了？并指名回答。 六年级的课文比较长，默读既是学生必须学会掌握的一种重要的语文阅读方法，也能有效提高学生的阅读速度。基于学生需要边读边思考，并且每个人的思考时间和阅读速度的个体差异性，此时采取默读的方式是最佳的阅读方式。因此本环节不但初步感受了居里夫人的外貌之美，而且训练了学生的默读和勾画的学习方法，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。 （三）再探“美丽”，成就瑰丽。 学习这一部分内容时，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。 居里夫人研究的问题是什么？镭是怎么被发现的？课文的哪个部分具体描述了居里夫人在研究镭的过程的艰辛？请同学们迅速默读这部分，找出对你感触最深的句子进行分析。指名回答。 为什么她宁愿“美丽健康的容貌悄悄隐退”，也“什么也不管，只是默默地工作”，？她的付出取得了什么成就？请同学们默读课文找出答案，并说说你的理解。 学生在回答时通过抓关键词，联系自身生活体会去理解感悟居里夫人寻根究底的科学精神，坚定执着的远大追求和为科学献身的伟大精神。通过穿插的一些对镭和钋的用途的讲解，使学生感受到居里夫人对科学和人类的巨大贡献。通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。 （四）、人格“美丽”，淡泊名利 是啊！她的美貌毋庸置疑，她在人类科学事业上做出的成就更是一朵