语文人教版六年级下册《毕业赠言》教学设计.docVIP

【人教版语文六年级下册第六组综合性学习：难忘小学生活·依依惜别】 《毕业赠言》教学设计 广州市白云区夏良小学 陈洁安 【教材分析】 《毕业赠言》是人教版小学语文六年级下册第六组《综合性学习：难忘小学生活》第二板块“依依惜别”的内容。“毕业赠言”是写出来的，需要学生运用学过的表达方法进行写作，与阅读课、习作指导课密切联系。同时，教材把它安排在综合性学习中，作为学生总结小学生活，展望未来的重要活动，应该给予学生调动其他学科的知识技能，进行设计和策划的机会。因此，课堂上，不仅有写法的指导的设计，还要设计鼓励学生积极参与合作探究和组织策划的环节，使他们在活动中锻炼能力，体现第三学段综合性学习的目标要求。 【教学目标】 一、了解毕业赠言的内容； 二、掌握写毕业赠言的方法； 三、练习写毕业赠言，给老师和同学送上真情与祝福，并制作毕业赠言展板。 【重点、难点】 掌握写毕业赠言的方法。 【课前准备】 收集毕业赠言；制作教学课件；准备KT展板。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 感情铺垫，导入新课 （一）创设情境 1. 谈话： 不少同学向我讲述了精彩的小学生活，不禁勾起了我的回忆：2015年6月8日，当我走进六（1）班的教室时，我看到同学们把毕业赠言设计成了各种造型，贴在了教室的墙壁上。我惊喜于他们的创意，更感恩于他们那份浓浓的情谊！于是我马上拿起相机，拍下了这些照片…… 2. 视频展示上届学生的毕业赠言作品。 （二）导入课题 同学们，你们也即将毕业，此时此刻，一定也有话想说。今天，就让我们一起拿起笔，把这些想说的话写成一则则让人温暖幸福的毕业赠言吧！ 设计意图：课前谈话让学生讲述精彩的小学生活，目的是让学生带着美好的回忆走进“毕业赠言”的学习，酝酿好情感。教师播放的电子相册是上一届学生制作毕业赠言展板的留影，既自然地引出课题，又为后面“制作展板”的环节做好铺垫。 自主探究，初步了解 （一）独立思考 1. 出示任务： （1）毕业赠言写给谁？ （2）毕业赠言可以写什么内容？ 2. 学生默读材料并思考。 （二）全班交流 1. 明确对象。 （1）指名回答。 （2）教师质疑：这里的老师或同学只能是一个人？ 除了写给某位老师或同学，还可以写给一个群体：老师们、同学们。 2. 明确内容。 （1）指名回答，教师点拨。 毕业赠言的内容：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真情祝愿…… （2）小结：同学们可以选择其中一方面或者几方面来写。 设计意图：毕业赠言的写作对象和内容是比较简单的知识，六年级的学生具备自主学习的能力。因此，带着问题，通过自主阅读教材，他们就能掌握。教师在此做适当的提示或点拨即可。 互动交流，明确写法 手势游戏——比较一些毕业赠言的优劣 1. 明确玩法： （1）动口：课件将出示四则毕业赠言，第一则班长读，第二则男同学读，第三则女同学读，第四组全班齐读； （2）动脑和动手：每读完一则，用手势表示其优劣：认为写得好，拇指和食指组合成“√”；认为写得不好，双手食指交叉组成“X”。 2. 出示赠言，进行游戏。 （1）老师，您好比一双伟大的翅膀，安插在我们的身上，带我们飞向天空。谢谢您！ （2）一位男同学写道：“哥们，希望你永远像花儿一样娇艳，好让我这片绿叶永远羡慕你！” （3）致亲爱的慧珊 愿你—— 是航船， 在知识的海洋里乘风破浪； 是水晶， 永远保持一颗纯洁善良的心； 是雄鹰， 经得起生活中狂风暴雨的考验！ （4）篮球场上的奋勇拼搏，我们怎能忘记？亲爱的小伙伴，阳光下金色的篮球场上究竟洒下了我们多少的汗水，见证了我们多少的友谊！ 探讨没写好的原因 质疑：第二则毕业赠言究竟有什么问题？ 学生回答。 教师点拨：用语不当，比喻有误（没有根据对象的特点来写）。 小组讨论——如何写好毕业赠言（结合教材和三则写得好的毕业赠言） 小组讨论，教师巡堂、参与讨论。 小组代表汇报。 教师点拨归纳毕业赠言小秘诀：真情实感，用语得当。巧用修辞（比喻、排比、反问……），形式多样。 设计意图：毕业赠言的写作方法是本课的重点和难点，学生不能仅仅靠自主学习获得。因此，首先用“手势游戏”作为承上启下的过渡。游戏中的四则赠言经过精心的挑选和编排。写作对象涉及老师、同学和群体，写作内容也照应了第二环节；同时，这四则赠言作为教材的重要补充，为学生通过小组讨论把握写作方法提供了重要依据。有了“手势游戏”的铺垫，学生在讨论中就有所依托，能顺理成章地归纳出写作方法。教师根据学生的回答，并作提炼，最终用简练的语言表述出来。 牛刀小试，写作赠言 课件出示格式，供学生模仿 学生独立写作 设计意图：让学生在课堂上有实践的时间。 交流赠言，制作展板 （一）小组交流，制作展板 1. 出示要求： （1）小组交流，