语文人教版六年级下册《藏戏》.docVIP

人六下 7.藏戏 【教学目标】 1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 【教学重点】 通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 【教学难点】 了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。 【教学准备】 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 【教学素材】 1.搜集关于马晨明的资料。 2.搜集关于藏戏的图片、视频、音频资料 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、图片引入，激发兴趣。 1.出示戏剧的有关图片。（课件出示） 介绍：不同戏剧的形式。 学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。 2．新授。 同学们今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的“藏戏”。 配乐介绍藏戏。藏戏是藏族的传统剧种，它与别的剧种不同，它说它复杂，它没有舞台灯光、没有道具，仅用一鼓一伴奏；说它简单，它的每个角色都要带着象征身份的面具；说它时间短，它演出三五天还不会结束……这么多年，藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 板书课题 二、初读课文，学习字词。 1.教师指出本课的学习目标，让学生明确学习重点和学习难点。（课件出示） 2.教师先播放课文朗读录音，然后范读课文。 3.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 4.教师指导重点生字和词语。（课件出示） （1）指名读。 （2）教师正音，指导书写，强调指导重点字词。 （3）生齐读生字词。 三、粗读课文，理清思路。 1.学生自由朗读课文。 2.边读边思考：（1）文章讲了哪几部分内容.（2）作者又是如何将这些材料组织起来的？（3）藏戏是怎么形成的？（课件出示） 第二课时 一、检查字词，回顾大意。（课件出示） 1.检查读音，指名读。 2.教师听写字词。 3.指名回答课文写的主要内容。 二、了解藏戏的写作方法。（课件出示） 三、朗读品味，藏戏特点。（课件出示） 学生分组针对上节课划分的几大部分进行仔细的分析，每一部分介绍了藏戏的什么特点或形式或历史。 （一）读第一部分，初步了解藏戏的特点。 1．读前三自然段，说说你都听出了什么。 （连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；体现了民族的自豪感。） 2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。 1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。 （8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） 2．自由读8—16自然段，你还了解了藏戏的什么方面。 看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对不同的角色进行了怎样的夸张。 3.自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”的句式，来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点的具有民土风情的特色。 4.你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。） 四、前后照应，详略得当。 1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。 2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。 3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。 4．师生合读：21自然段。 五、英雄善心，形成藏戏。（课件出示） 1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？（课件出示） 2．交流、生发： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。 （2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。 （3）艺术的传奇：僧