语文人教版六年级下册教学反思.docxVIP

《狱中联欢》教学反思 大丰堆镇后明庄小学 陈嫒 思考是艰苦的过程，更是一个享受的过程。苦苦思索不得其解是痛苦的，但上下求索后豁然开朗带来的那份欣喜，所得到的提升带来的那份慰藉，确实是一种享受。教学反思就是这样一种独特的享受。 一、闪光之处及火花碰撞 （一）授之以鱼不如授之以渔——学习方法的讲授与运用 新课标指出，语文是语言文字运用的学习。所以，教师最该教授学生的应该是学习方法。本课中，新课标的理念时时贯穿其中。在讲授课文时，我时时不忘教学方法的传授。 1.课文内容概括：什么情况下，谁，做了什么。 2.“劲”的读音与解释：学会利用工具书。 3.概括联欢的过程：根据段落的中心词句提炼小标题，从而理清文章脉络，是阅读的一种好方法。 4.分析重点节目：写文章时，突出文章中心的事件要详写，次要的内容要略写，这样的写法叫详略得当。 5.总结阅读文章的方法： （1）画出让你感到革命乐观主义精神的语句，标注自己的感受。 （2）通过联系上下文，结合自己的理解，体会语句的含义。 （3）感受革命者的乐观主义精神。 （二）在自主——合作——探究中突破重难点 因此篇课文篇幅较长，且又是个阅读课文，只能从“贴对联”和“表演节目”两个重点部分去突破。因此，我安排学生在组内互相探讨、置疑、读对联、谈体会、悟革命。同学们展开了激烈的讨论，对于对联也阐述了自己独到的见解。通过学生们的自主合作探究，既锻炼了学生提出问题、解决问题的能力，又对学生进行读书、说话的训练，落实了学生边读边思、读思结合的阅读方法训练。 （三）留白——点燃创新火花 本文对“贴对联”和“表演节目”进行了详写。在学习课文时，我并没有按照传统的教授方法，将这两部分都进行详细讲解，而是通过对“贴对联”的学习，将阅读方法传授给学生们。“表演节目”的部分留与学生挖掘，培养了学生的想象思维，点燃了学生创新的火花。 （四）课堂衔接顺畅，一气呵成 教学设计合理，教学过程一气呵成。学生对于“狱中联欢”的理解逐层深入，并没有刻意、刻板的痕迹。初识联欢——了解联欢——理解联欢——感悟联欢——思考联欢 ，每一个教学过程的设计都围绕着教学目标而定，因此课堂衔接极其自然顺畅，教学重难点也在这自然顺畅中顺理成章地解决了。 二、不足之处及改进措施 （一）社会背景介绍不够深刻 社会背景的介绍可以让学生更加深入地了解文章描写的社会环境，对于理解文章内容，感悟人物品质有很大的帮助，在这点上本课的教学有所欠缺。 可以在课前带领学生观看类似的影片，使学生对这部分历史有一个明确的认识。 （二）思想教育不够深刻 表面看，学生们学得不错，但反思一下，还是觉得有一个重要的地方忽略了，那就是思想教育。同学们对革命前辈的敬仰不是发自内心的、由衷的。像这样的内容他们也学了一些了，比如：革命诗《我的自白书》、《囚歌 》等，可有部分学生在读文和谈自己的见解时表情很滑稽、很随意。在这点上，以后的教学中还需给予正确引导。 （二）思考时间应该更加充分 教学中，学生思考的时间总是得不到保证，学生思考的过程没有得到足够的重视。思考时间的不足，大大抑制了学生思维活动的展开，剥夺了学生思考的快乐。 在之后的教学中，我会给学生更加充足的思考时间，将思考时间还给学生，使学生充分感受到思考的快乐、创造的快乐。 三、所得所悟所感 思考的过程意味着要面临问题、困惑、挫折和失败，同时也意味着要花很多的时间，或许还会一无所获，但，这却是一个学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在需要，它是一种不可量化的”长效”、一种难以言说的丰厚回报与快乐。于学生思考如是，于教师反思亦如是。