语文人教版六年级下册教学活动.docxVIP

12 为人民服务 学情分析：　 本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。 教学目标：1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 2、学会本课7个生字和新词，理解“彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。 3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子；了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 学前准备：张思德的介绍 第一课时 学情分析： 本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。 教学目标： 1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 2、学会本课7个生字和新词，理解“彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。 教学重点、难点 理解课文中含义深刻的句子；领悟课文中心思想。 教学过程 导入： 1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字，在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在很多的政府部门里都镶着同样的五个字——你知道是哪五个字吗？学生回答，老师板书：为人民服务。（出示课件） 2、你知道这是为什么吗？（出示课件） 1、简介张思德。（出示课件） （可让学生结合课前预习及搜集的资料先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。） 1944年9 二、初读课文，整体感知 1、借助工具书，学习生字词。（出示课件） （1）读懂课文生字，理解词语意思。 （2）体会作者用词的特点。 2、读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？ （出示课件） 3、检查初读情况。 （可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。） 三、合作探究，突破重难点 1、探究第一部分（第一自然段）。 （出示课件） （1）从这段话中共有几句话，每句写什么？句与句之间有什么关系？ （有三句，队伍的性质和任务：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。本次追悼的人物。句与句是并列关系。） （2）勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。( 出示课件） （学生大都会勾画出‘完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。） （ 3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。 （ 4）齐读。 探讨第二部分（第二自然段） （出示课件） （ 1）读课文，勾画这段的中心句。 （人总是要死的，但死的意义有不同。） （ 2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？ （先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。） （ 3）理解司马迁的话。 （可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来；“或”，有的；“于”，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。） （ 4）谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。 （可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……） （ 5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看。 四、布置作业 1、熟读生字，理解文中的词语。 2、朗读课文，背诵第二自然段。 第二课时 学情分析 以加深了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系，对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 教学目标 1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 教学重点、难点 了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 教学过程 一、复习引入 1、指名读1、2自然段。 2、说说这两部分内容各讲了什么意思。 二、合作探究 1、学习第三部分（第3自然段）。 （出示课件） （ 1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？ （只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。） （ 2）理解复杂句子的意思。 因为我们是为人民服务的，所以……我们就照你的办。 ①指名读、齐读。 ②每句话讲的是什么？ （第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二