语文人教版六年级下册《北京的春节》基于标准的教学设计.docVIP

《北京的春节》教案 教材来源：小学六年级语文教科书/人民教育出版社2016年版 教学内容来源：小学六年级语文（下册）第二组 教学主题：《北京的春节》 课时：一课时 授课对象：六年级学生 设计者：张艳莉 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 1．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 2．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 3．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。。 2.教材分析 《北京的春节》 是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 3.学情分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。 教学目标 1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。 2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3.学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 评价任务 评价任务一：学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 评价任务二：学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 评价任务三：通过学习课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 揭示课题 活动一 放音乐： “锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春” 中国这是描述什么节日呢？中国的传统节日中就数春节最热闹了，但我国各地过春节的习俗不大一样，今天我们就跟随老舍先生走进北京，重温那京味儿十足的春节，感受那独特的民俗文化。板书课题：北京的春节 齐读课题。 让学生勾起自己对春节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。 环节二 初读课文 整体感知 活动一 请同学们自由地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象？ 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号，后面我们一起交流交流。 2、想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 学生能边读边思考问题，并勾画出课文的词语，适当对课文内容进行概括。 活动二 交流汇报。 1.检查生字掌握情况。（出示生字词） （指生读） 对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。 （完成目标一） 2.这老北京的春节给你留下什么印象。 师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、祥和、团圆） （完成目标二部分） 学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。 （评价任务一） 环节三 再读课文理清脉络 活动一 请同学们快速地浏览课文，看北京的春节是如何过的，找出时间，如果你觉得这个时间他写的特别的详细，请做出标记，我们一起交流。 看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么时候，春节就结束了？ （完成目标二） 同学们能认真读书，并初步感受老北京春节的习俗。 （评价任务二） 活动二 学生汇报填表内容，了解写作的顺序和春节的习俗。 这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么时候，春节就结束了？北京的春节有哪些重要的日子？ 学生回答。 教师相机板书：腊八 腊月二十三（小年）除夕 正月初一 正月十五，过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。 这长达一个月的春节，一会儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，同学们发现了老舍先生是按怎样的顺序写的吗？生答。（板书：时间顺序） 那这些时间材料老舍先生重点写了哪些日子呢？（腊八、除夕、正月初一、正月十五） （完成目标二） 在默读的基础上，通过找出时间点明白文章写作顺序，从而了解课文的主要内