语文人教版六年级下册浣溪沙教学设计.docxVIP

苏轼《浣溪沙》教学设计 马兹平 教学目标 　　1、了解苏轼有关的文学常识。 　　2、反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。 　　3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。 　　教学重难点 　　1、学习即景抒怀的写作手法。 　　2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。 　　教学方法 　　诵读法。反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的思想感情。 　　问答法。在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容。 　　讨论法。充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同讨论得出结论。 　　课时安排 1课时 　　教学步骤 　　一、 导入 　　“花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢?让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。 　　二、 走进作者，感受其创作冲动 　　1、 作者 　　2、 感受创作冲动 　　元丰五年(1082年)三月，词人谪居黄州期间作的一首游记词。“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，在城东一个叫东坡的地方垦荒耕种，自号东坡居士，物质生活也比较艰苦。但他能抱着“但令人饱我愁无”的态度，不计较个人的得失，这首《浣溪沙》就表现出了他对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。 　　3、 解题 “浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。 　　三、 难解词句 　　参见课本注释 　　补充： 　　浸溪：浸在溪水中。 子规：布谷鸟，又称“杜鹃”。 　　四、 鉴赏 　　游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 　　词前小序，点明写作词的缘由。 　　山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 　　上阕： 　　“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。”这两句既点出游清泉寺的时令，也点明了兰溪之名的由来。“萧萧暮雨子规啼”既照应了前面对溪水、沙路的描写，又烘托了一种凄冷的环境。 　　提问：上阕写景，描绘了哪三幅画面?这些画面渲染出一派怎样的春景? 　　明确：描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的小溪里，松林间一尘不染的沙路，黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、优美洁净的春景，又带有作者当时丝丝落寞之情。 　　上阕写暮春三月游清泉寺所见之幽雅的风光和环境。 　　谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 　　“谁道人生无再少?门前流水尚能西。”两句以反问起，以借喻回答，光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不复返，青春对人只有一次，这是不可抗拒的自然规律。然而词人面对着眼前“溪水西流”，却产生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢?人生之“再少”，这是说应保持一种年轻的乐观的心态。因为人并不能改变这个世界，人能改变的，仅仅是对这个世界的态度和看法。“休将白发唱黄鸡”则唱出呼唤青春的人生之歌，用不着为白发苍颜而叹气。表现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态。 　　下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。 　　五、小结 　　这是一首触景生情(即景抒怀)、蕴含人生的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。 　　六、板书 　　溪边兰草 　　上阕：写景 三幅画面 松间沙路 清新幽雅 　　雨中杜鹃 　　浣溪沙 　　下阕：抒怀 溪水西流——青春可永驻——乐观豁达的人生态度 　　七、作业 　　(一)理解填空 　　1、这首词中描写了春光明媚万物一派生机勃发的景象，借此抒发了作者喜悦心情的词句是：___________，___________。___________。 2、这首词中，既描写了春景，有烘托了一种凄清的气氛的是：_________________ 。 3、这首词中表现词人豁达乐观的人生态度的句子是： ? 。 4、这首词中的名句：________________?___________________。 　　5、这首词中抒发词人老当益壮、奋发进取之心情的句子是： ? 。 　　6、从所积累的古诗词曲中(课内外不限)，写出与“谁道人生无再少?门前流水尚能西。”两句句意相反的来：________?___________。 　　7、从所积累的古诗词曲中(课内外不限)，写出意义相连的两句，表现珍惜时间的：____________________?________________。 　　8从所积累的古诗词曲中(课内外不限)，写出意义相连的两句，表现积极进取的：______________