语文人教版六年级下册《跨越百年的美丽》素材.docVIP

【效果分析】 本节课，我以学生为主体，结合对教材的高度把握和学生认知特点，设计了本节课。? 一、前置性作业的设置，拉近了学生与文本的距离。? 学生对于国外科学家的了解不够深入，课前让学生搜集关于居里夫人的有关资料，拉近了学生与文本的距离。课前布置作业，学生通过自学走进文本，课前自读了课文，查字典解决了不懂的字词，这些都为自己在课堂上的学习打下了基础。这一环节的设置重视了学生的自学，学生在自学过程中做到了心中有数。? 二、自主合作学习是尊重学生的前提，更是生本高效课堂的基础。? ??新课程理念高度重视学生自主合作探究的学习方式。学生在小组围绕问题自读自悟，读议批画，找出重点词句，联系上下文、借助工具书和课外资料、生活实际、自己解决的问题，自读所得做批注，记下未懂的问题。自己弄懂的问题可以和小组成员分享，未懂的问题也可以其他成员进行交流。此教学环节的设置，充分尊重了学生的独特体验，学生认为是一个怎样的居里夫人，就可以畅谈并结合课文内容说明理由。这是由“师本课堂”走向“生本课堂”的关键部分。另外，学生把自己的理解最后用朗读的形式读出来，也是关注了学生的独特理解。我们的课堂如果能时时关注学生的独特理解，学生的主体地位才能凸显出来。? 三、以尊重学生为前提，设置分层次作业，学生如同逛超市一样，任选作业去做。??? 这一个环节也是符合了“以生为本”的教学理念，尊重学生，鼓励学生把自己的兴趣爱好发挥到极致。? 总之，课堂取得较好的效果，生本高效课堂让我们看到了教育的希望，更为孩子们拍手叫好！学生不是被动地接受教师的“死”知识，而是在掌握、生成新知识，久而久之，知识也会变成能力！不足之处就是学生读的层次性欠缺，希望今后多多进行读书训练，以便达到更好的教学效果。? 【观评记录】 《跨越百年的美丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。杨老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。? 1、导入自然，对居里夫人的介绍认知，为其铺垫了神圣的光环，增强了学生的学习兴趣。? 2、字词认读这一环节中，对一些专用名词的理解设计得很好，因为课文中的科学实验离学生的生活实际距离比较遥远，这些专用名词的理解为课文中句段的理解做了很好的铺垫。? 3、众所周知，学习语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。所以杨老师在课堂中采用了让学生“抓关键词句理解感悟人物品质”的方法，鼓励学生自主学习，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“一锅一锅”“终日”“可能”等词，重点数字对比“三年又九个月”“成吨”“0.1克”等来明白居里夫人对科学的执著追求和献身精神。当学生们谈的比较到位时，杨老师还有意识地带领学生将自己的理解感受还原到朗读之中，这样的语文训练才是扎实有效的。 建议： 对含义深刻的句子，教师引导可以再接“地气”些，否则学生不知所云。 对重点句段的朗读可以再多些，通过朗读对居里夫人的敬佩之情得以升华。 《跨越百年的美丽》教学反思 《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 这节课我设计五个环节：一、谈话导入，揭示课题。二、默读课文，寻找“外在美”。三、品词析句，感悟“内在美”。四、升华主题，书写“美丽”。五、课外阅读，延伸“美丽”。上完本节课，从目标达成认真反思本课教学，有成功，也有遗憾。 1、朗读充满课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。 2、感悟深刻。课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“美丽”，直入重点，以课题中的“美丽”表现在文中哪些方面为线索，统领全文，从外表美、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。通过文章重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，达到了令人满意的学习效果。如“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物