语文人教版六年级下册14 卖火柴的小女孩.docxVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计 上林县白圩镇覃排小学 梁霁 【教学目标】 有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。学会6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 【重点难点】重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深刻体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 难点：1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 如何让今天中国的小孩子体会到当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。 【教学手段】　　　五次擦燃火柴的课件【教学课时】　　　两课时【教学流程】　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、教学目标1、会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2、有感情地朗读课文，理清文章思路。　　 3、把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 二、教学手段　《安徒生童话全集》及有关资料图片、课件三、教学过程（一）导语揭题1、同学们，今天我们一起来学习一篇丹麦作家安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。2、提供丹麦时代背景，学生简介安徒生。3、安徒生所写的这些童话中，你们都读过哪些篇呢?4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。　　过渡：同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）可是在安徒生笔下，却有一个美丽的小女孩冻死在大年夜里，让我们一起走进 这个童话，看看小女孩都经历了些什么。（二）整体感知，理清脉络1、用自己喜欢的方式读课文，简单的说说课文讲了一件什么事？　　　 2、借助工具书，学会预习；3、读课文时画出生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子做记号多读几遍，读通顺，读正确；4、学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌交流一下；5、把自己读书的体会在旁批处写一写； （三）谈谈自己学习的收获1、交流初读课文的收获并加以点拨生字的音、形、意。　区别字形：僵——疆；熄——息；蜡——腊；烛——浊；2、指名范读，并要求学生认真仔细地看，指导正确书写。3、交流阅读中的收获。a.指导朗读难读的句子出示课件：　　“她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。”b.说说课文主要内容：（一个小女孩在大年夜里卖火柴，最后冻死在街头的故事。）c.课文写作顺序：(故事的发展顺序，先写了小女孩买火柴，再写小女孩擦火柴，最后写小女孩冻死在墙角的事。)3、交流阅读中存在的共同疑点。　　为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？　　过渡：我们都有着同样的问题，让我们带着这个问题再读1-9自然段，想一想能不能解决这个问题。（四）学习1-9自然段1、围绕“为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？”展开讨论。引导学生抓住重点语句来交流讨论。1 .“这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕”。2 .“她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着许多盒火柴”。3 .“雪花落在她金黄色的头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她”。4 .“大拖鞋跑掉了，一只找不到了，另一只又被男孩当足球踢走了。小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿”。5.“她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀”。　 指导学生读进去，结合出示的图片边读边想，从丹麦当时时代背景，社会风气，小女孩家境，并联系实际来探讨问题。老师根据学生回答做相机点拨并质疑：你们在大年夜里是怎样度过的？来说一说。　　小结：是啊，我们的大年夜是那样的热闹、快活。可是这个小女孩呢，她是和你们一样的孩子，大年夜里，她孤苦伶仃的在街头流浪。（出示图文并茂的幻灯片并播放音乐）老师解读，学生聆听。　　“在遥远而古老的丹麦，远处的楼房，灯火通明，富有的人们都在自己温暖的家里像你们所说的那样欢度着大年夜。然而这个可怜的小女孩所感受到的只有饱受饥寒的痛苦和无家可归的孤独，听老师读到这里你们有什么感受？”1、引导同学们从当时社会人情，同龄人所处的那个年代，尤其是穷孩子的命运让人可怜。2、教师范读这一部分课文，要求同学们像老师一样读课文，把自己的感受读出来。3、指导同学们练习朗读：小组合作分工朗读自然段，指名读文，指名评价朗读。口语中的“谁”在书面语中应读“shuí”。4、指名范读并要求同学们仔细听。(五) 作业布置1、练习有感情地朗读。2、抄写生字新词。第一课时作业设计一、给课文的生字组词。 二、给多音字注音并组词。 冲、挣、缝、喷