专科数学教学中开展数学的必要性.DOCVIP

深化数学教学改革,加强数学教学与实验的结合 基金项目：四川省教育厅2016科研项目（16ZB0498） 基金项目：四川省教育厅2016科研项目（16ZB0498） 作者简介：肖成英（1979-）女，硕士，讲师，主要从事非线性泛函分析 肖成英 (四川工商学院 ,四川成都 611745) 摘要：随着计算机的快速发展，我们的生活进入到信息时代，各行各业均离不开计算机。计算机给我们的生活和工作提供了极大的方便。作为培养人才的高校，就应该将 应用、实践、创新等教育理念结合在培养人才的过程中。本文专门针对高校数学教育为适应社会发展需求而改革，需要加强数学教学与实验的结合，其主要过程就是在教学过程中，将理论与计算机结合，模拟出实际问题，通过计算机编程求出实际问题的解。本文从多方面论述了数学教学与实验结合的急迫性。如从社会发展趋势，职业需求等方面论述了数学实验的重要性，并根据传统数学教学的一些不足指出了开展数学实验课的必要性。对于如何将数学和实验相结合，文章通过一些实际问题利用计算机来解决，并提出了一些新的思路和方案。 关键词：传统数学教学 信息技术 数学实验 建模 新型复合人才 1、 引言 数学课程作为理工院校、高职院校一门必修的公共课程和专业基础课程，旨在培养学生分析问题、解决实际问题，以及逻辑思维的能力，也是学生学习专业必修课、实践操作、专业实习所必需具备的基础理论课，为学生毕业后在工作、科学研究以及学生的后续发展中提供有力的工具和正确的思维方式奠定必要的基础。所以让学生学好数学、应用好数学是开设数学课的意义所在。 2、传统数学教学的弊端 随着计算机的发展，各行业与计算机的结合越来越紧密，而作为培养人才的高校，教学模式也将随着行业的发展而发展。目前的教学绝大部分还处于传统教学模式，尤其是在数学教学中，存在以下几方面的问题： 教师按部就班讲书本上的知识，专业不同，所教授的高等数学课程可能相同，很少将数学与学生的专业结合在一起，数学更多的就像纸上谈兵，没有让学生感受到这门课的意义所在。而学生学习数学就为获得这门课的学分，很少将数学作为一门工具，只学不用，更不 知道怎么用。比如，在求导数这一章，教师往往讲了定义和公式，更多的就是让学生背公式，根据公式练习各种繁琐的求导题型，对导数的应用也仅限于求函数在某一定点的切线的斜率。然而在这样的教学中，学生除了死板地背公式、套公式、重复繁琐的运算以外，对导数的应用一无所知，学习积极性也越来越差。 在传统数学中，对学生学习数学的评价机制还停留在以最终考试作为判断标准，对学生学习过程中的态度，对问题的思考，对知识的转化都没有达到认知的地步，从而忽视了对学生的创造力、想象力、逻辑思维能力的培养。 特别在某些专科数学教学中，面对生源的巨大差异，学生基础的参差不齐，数学课程的地位低，重视不够，课时少，再加上数学课程知识结构体系繁重，数学的教学方法手段单一，学生被动学习的局面越来越严重，学习兴趣越来越低，动手能力和创新能力越来越差[1]。 3、数学教学改革的必要性与数学实验的意义 如今时代在进步，信息技术在高速发展，社会分工在转变，职业由传统单一职业向智能复合职业发展，计算机的广泛应用和更新换代，我国社会经济的快速发展，都对在校大学生的职业技能提出新的要求[2]。而作为培养未来社会建设的生力军的高等院校，培养的人才要适应社会发展，为社会所用，要具备创新能力，让高校教育朝综合应用型方向发展，那么教育模式和手段的改革势在必行。因此，对所有高校数学教育工作者，寻求新的科学的教学模式，以教学为基础，以实践性和开放性为宗旨，以计算机多媒体为载体，以经济发展为背景，以社会需求为导向，以学生为本，开展数学实验课就是改革的最有效的手段。 数学实验就是将数学知识、数学模型与计算机应用有机结合在一起，培养学生从简单的实际问题入手，如何用所学数学问题解决实际问题的过程。这一过程包括学生分析问题，利用计算机进行仿真实验，设计实验方案，收集实验数据，最后独立解决问题。这不仅能提高学生的学习兴趣，更重要的是能将所学知识用到实际问题中来，培养了学生的动手操作能力、创新思维能力、解决实际问题的能力。这也让数学教育顺应了社会科技的发展，培养出能跨专业、跨行业、跨产业的新型复合人才。 自从国家教育部实施“质量工程”以来，要求开展数学实验课的学习。已经有部分院校开设了数学实验课，但是仍有很多弊端存在，比如实验课的开设不全面，很多数学实验课的开设仅限于数学专业或是开设数学实验公选课，或是仅仅对本科生开放数学实验课，这样绝大部分学数学的学生，尤其是专科生，仍然没有机会参与实验的学习。再者，学校对数学实验重视不够，所建实验场地有限，硬件设施配备不足，师资力量缺乏，都影响了实验课的开展。再者，开设的实验课缺乏定位和规划，没有