“国际化、信息化、工程化”人才培养体系的实践课件.pptVIP

一方面，学院从建院以来，共邀请包括前美国公共管理学会会长马克·霍哲教授在内的多国知名教授来学院为本科生授课、讲学达100余人次，其中一些学者还成为我院的兼职教授。 另一方面，学院有20多名教师获得国家留学基金资助出国进修和学习，还派遣16位教师先后到国外知名大学访问，这些具有“国际化”经历的教师占师资总人数的60%以上。 * “国际化”的教师将国际前沿的理论知识、技术发展、社会动态等各种综合知识带到学生课堂，扩大了学生的知识视野，训练了学生开放的思维方式。 * ■ “国际化”的教学方式和内容 在教学管理上，公共事业管理专业采用先进教学手段，运用多种教学方法，大力推广全英语教学，促进教学范式国际化。在进一步挖掘传统教学方式方法的基础上，学院充分利用现代教育理论，采用和国际化教学接轨的信息化教学手段，大量运用多媒体教学、远程教学、实施案例教学、强化实证分析等教学方法，倡导师生互动，收到了极为明显的效果。 * ■“国际化”的互访交流 学院积极鼓励并推荐学生到国外及港澳台等境外知名大学进行交流，近几年来先后有10余名学生到国外或境外做国际交流生，其中2005级就有6位学生进行过国际交流活动。 * 信息化模式 “把握电子政务脉搏，主动迎接信息化挑战”，是信息社会大背景下，培养高素质公共事业管理专门人才所必须具备的理念之一。公共事业管理专业一方面通过在人才培养过程中注重师生的信息化理念的培养，另一方面通过注重信息化硬件的建设，稳步推进公共事业管理专业的教育信息化。目前形成了以徐晓林教授为代表的国内最早从事电子政务研究的研究团队之一；出版了国内最早的电子政务教材；筹建亚洲第一个“电子决策剧场”。 * 在专业培养上，学院投入大量人力物力财力，兴建“电子政务”实验室。在全国，我院是最早提出电子政务教学理念的学院之一。十年来，我们不仅在电子政务理论上面取得了较为瞩目的成绩，而且在实验室的建设上，也取得了阶段性的成果。 * 工程化模式 公共事业管理专业“工程化”主要强调以应用性教学科目和实践性课堂教学为主导，实现教学过程技术化和教学评估系统化的过程。公共事业管理人才培养坚持“一门技术，二个基础，三个工具，四个层次”学科框架，强化角色模拟、实习教学、案例教学等措施，加速推进公共事业管理教育“工程化”，培养学生的动手能力。 * “一门技术”是指计算机技术； “二个基础”是管理学和政法基础； “三个工具”是经济学、决策和数理分析工具； “四个层次”是指基础管理、职能管理、综合管理和战略管理。 这四个方面都是为培养公共管理应用型人才所拟订的学科框架。 * 一是通过角色模拟，培养学生实际应用能力 管理学科强调的是社会个体之间的交往，我们根据人才培养内容，设定情景和分派角色，组织开展教学模拟活动。这样既培养了学生的实际工作能力和现场应变能力，又调动了学生的参与意识和学习热情。在模拟角色的过程中，学生能体验实情、研究问题、做出决策、产生结果反馈以及根据结果进行研究讨论，使学生能力获得提高。例如陈海春教授在给公共管理学院上课时组织学生模拟领导角色，使学生得到了锻炼。 * 二是与政府机构合作，创建实习基地，理论和实践相结合 为了提高公共事业管理学生的实践能力，学院和武汉市各级政府签定了共建大学生实习基地的协议，将课程实践教学和生产实习相结合。我院学生得到了相关实习部门的好评，学生们也反映实习可以使书本上的知识得到更好的消化，有利于理论和实践的有机结合。 * 三是实施案例教学，提高学生分析问题的能力 经典案例一般都是公共管理机构的管理人员经过严格的程序编制的，反映了实际工作中的一般规律，从案例中所得到的某些技能可以帮助学生在未来实际工作中从容应对类似问题，拓宽学生的视野，开阔学生思维，达到举一反三的效果。 * 我院在公共事业管理专业成立之初，就明确了它的发展方向和人才培养目标，即依托学校在信息技术、系统工程研究与应用等方面的优势，借助学校在经济、管理、人文、社会科学方面的力量，将公共事业管理专业办成文、理、工、管多学科交叉的特色学科，培养具备熟练掌握和应用现代公共事业管理理论方法，能够在政府部门和公共事业单位从事管理工作的高级专门人才。 2、体现文理交叉的复合型人才培养方案 * 一是重点发展以“电子政务”和“公共部门人力资源管理” 两个方向 一方面，我校是一所以理工见长的综合性大学，信息技术长期在我校各类学科的发展中得到广泛应用，将其应用于公共事业管理专业建设中不仅是适应现代社会发展的要求，也发扬我校多学科交叉的优势，因此重点发展“电子政务”方向成为我院公共事业管理专业发展的重要突破口。