《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读.课件.pptVIP

（一）倾听与表达 * * * （二）阅读与书写准备 * * * 活动3正确理解和运用指南的教育建议 *   * 正确理解和运用指南的教育建议（一）阅读资料卡5：案例1-3 思考问题： 1.请分析幼儿的语言行为？我们应该如何评价？ 2.请分析教师的语言行为？我们应该如何评价？ 3.我们应该如何评价师幼之间的语言互动行为？ 4.作为幼儿园教师，您在日常教学活动中是如何做的？ * 案例1： 小小新闻台 清早，小朋友来到幼儿园，都在纷纷议论着昨晚镇上王阿姨家小卖店失火的事件。涛涛说：“火好大，天都红了”。胡隽峰说：“我听爸爸说，是抽烟烧的。”张婷说：“不是，我听奶奶说，是点蜡烛烧起来的。”昆昆说：“你们说得不对，是他家哥哥玩火柴烧的。”宁宁说：“是烤腊肉时烧的，我外婆家就是这样的。”……小朋友们争论起来。 * 我看孩子们对失火事件非常关注，而且听到的是不同的失火原因。我想不如让他们去现场了解事情的真相，这一定是个很好的教育内容。于是，我说：“不知道谁说得对，怎么办呢?”孩子们都不说话了。我说：“我们去看看吧，问问王阿姨就知道了!”我的建议得到大家的认同，我就带着他们一起到王阿姨家失火的现场。看到被烧毁的小房，王阿姨难过的表情，孩子们默默不语地看着王阿姨。王阿姨告诉小朋友，是有人不注意把烟头扔在房后的稻草堆上引起火灾的，是在半夜烧起来的，现在是谁扔的烟头都不知道呢!还幸亏消防车来得快，才没有把家烧光。孩子们都聚精会神地听着，都很同情王阿姨。 * 到了幼儿园，孩子们还在议论着“这个人真坏”、“乱扔烟头害人”。我和孩子坐下来一起讨论：失火给人们带来了哪些危害?我们应该怎样防火?讨论时，孩子们争着讲自己的看法，想出了许多防火的措施，还说要把从现场看到和听到的事实讲给家长听。下午的美术活动时，小朋友们还把他们看到的事实都画了出来。 我想每天孩子们都会听到周围的人讲各种事情，要捕捉真实的信息，应该提供机会让幼儿学习倾听别人的讲话，并有机会表达自己对这些事情的看法。 * 于是，我提议在班里设立一个“小小新闻台”。每天饭前20分钟，请幼儿把自己听到、看到的新鲜事情讲出来，与大家分享。在短短的时间里，孩子们把自己听广播、看电视、串亲戚家、赶场、进城、外出旅游等各种见闻介绍给小朋友，丰富又新奇的内容深深地吸引着孩子们，每一天的演讲时分，都能看到孩子们那一张张专注聆听的小脸，他们还能根据所听到的内容提出疑问及见解。听新闻、讲新闻逐渐成为孩子们很喜欢的活动。 * 教育契机 语言环境 教师的引导 * 案例2: 猜谜语 王老师带着小朋友猜谜语。王老师说完谜面后，请大家猜一猜谜语说的是什么动物？ 明明说：“这是ｘｘ”。王老师亲切地说：“你坐下再想想。” 超超说：“这是ＸＸ”。王老师笑着说：“好！你先听听别人怎么说” 莉莉说：“这是XXXX”。王老师点点头说：“你先坐下吧！” “你说”，“你说”，“你来说”--- 王老师一个接一个地请小朋友猜测。显然，王老师不满意幼儿不正确的答案，但她没有否定他们的答案，只是请他们再听听、再想想、再猜猜。 终于，红红说出了正确答案：“这是绵羊”王老师马上问大家：“红红说的对吗？”孩子们齐声应答到：“对！”王老师：“那我们应该怎么办？”孩子们一起习惯的拍手说：“棒！棒！你真棒！……” * “你说”，“你说”，“你来说”--- 王老师一个接一个地请小朋友猜测。显然，王老师不满意幼儿不正确的答案，但她没有否定他们的答案，只是请他们再听听、再想想、再猜猜。 终于，红红说出了正确答案：“这是绵羊”王老师马上问大家：“红红说的对吗？”孩子们齐声应答到：“对！”王老师：“那我们应该怎么办？”孩子们一起习惯的拍手说：“棒！棒！你真棒！……” * 思考： 这节课你会把它作为一节公开课吗？ 老师的提问引导方式、技巧 * 案例3：一节公开课 （老师带领小朋友们走上公开课舞台。） T：小朋友们，你们看今天来了很多客人老师，我们是不是应该先向客人老师问声好呢？ C：是！ T：好的，那么请每个小朋友找到一个客人老师的眼睛，认真地看着老师的眼睛大声地说“客人老师好”！ C：客人老师好！ （观看公开课的教师回应“小朋友们好”，并亲切地挥手示意） …… * T:今天我们学的这个游戏好玩吗？ C：好玩！ T：大家是不是希望与客人老师一起分享呢？ C：想！ T：好的，现在就请每一位小朋友走到一位客人老师的身边，真诚地邀请客人老师来和我们一起做游戏好吗？我看哪位小朋友能够最先邀请到客人老师。 C：好！ * （小朋友走到观看公开课的老师面前，有一些小朋友很快邀请到了老师，但是有些小朋友并没有成功） T：已经有小朋友邀请到客人老师啦，请给这些小朋友掌声鼓励一下！邀请到客人