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16 鲁 滨 逊 漂 流 记
主备人：吕英姿立贞
教学目标：
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。
3.激发学生阅读原著的愿望。
教学重点：
1.了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
2.感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学难点：
关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度；
教学准备：
1、利用网络搜集有关《鲁滨逊漂流记》的作者及其作品评价的资料。
2、准备《鲁滨逊漂流记》一书，到课堂上使用。
教学时间：
1课时
教学过程：
第1课时
环节
师生活动
设计意图
二次备课
一、游戏引入
课前游戏：在我的描述中，猜猜他是谁？（提出游戏要求）
有这样一个人，他勇敢，聪明，在困难面前，他毫不退缩。
他是一个富有传奇色彩的人物，
喜欢航海和冒险的他，海上遇险，孤身一人被困荒岛二十八年??
这个人就是——（鲁滨孙）
板书鲁滨孙
他就是这节课我们要学习的课文中的主人公，这篇文章是——《鲁滨孙漂流记》
板书完整课题
激发学生阅读兴趣。
二、检查预习
《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，小说的的作者是谁？（板书英.笛福）
1.在预习时，有没有发现，这篇课文与别的文章有什么不同？
（课文由梗概和精彩片段两部分组成）
2.什么是梗概？
（大略的情节。解释：梗概是编者与的话，精彩片段是小说中节选的部分，小说
用的是第一人称的写法，而梗概采用了第三人称来写）
3.读了梗概，谁能说说这部小说的大概内容？
（鲁滨孙遇险漂流到一个岛上，生活了二十八年）
4.梗概中介绍了他遇险后，在岛上都做了些什么？
（简略地说，两三个字：动词＋名词：搬物品、搭帐篷、打猎、捕鱼、养山羊、
种麦子、救野人、救船长、回英国）
5.从梗概中，我们可以看出小说的重点部分会是什么？
（写他在岛上遇到的困难，他怎样想方设法克服的）
激发学生学习兴趣，培养学生的语文能力。
三、阅读梗概，深入了解大意
1.他遇到的困难可不是一般的困难啊，是如何生存的问题。具体地说，有哪些困
难呢？他又是怎么克服的？请大家再次默读梗概，完成填表练习。
2.分两步：先说困难，再说方法
3.第三个困难——孤独，这样引出：他在岛上没有一个同伴，所以除了吃穿住的
窘迫，还有什么？（孤寂）
你们看，原著中，他这样说，链接句子：现在，我要开始过一种世界上闻所未闻
的忧郁而寂寞的生活了。
读。
如何战胜心灵的忧郁和寂寞，
是他能否在岛上活下
去的关键。
4.学生说到鲁滨孙养山羊的地方，出示句子，检查学生是否能读准字音并理解两
个词的意思（近义词）
他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的山羊畜．养起来。
他担心这些野人会来吃掉他，于是在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。
5.他希望那条狗为他做什么呢？链接句子：我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么样的伴，我只想它同我说说话，它却办不到。
希望狗开口说话，可见他极度寂寞。
二十多年，他一直生活在没有人语的寂寞世界里，
以至后来，当他听到野人说了一串自己听不懂的话，也感到有说不出的亲切。所以，猫狗野人为他消除了很多寂寞。
6.现在，我们尝试着把重点部分展开来，再来讲一讲小说的大意。
一个叫鲁滨孙的英国人在海上遇难，漂流到了一个岛上。没有住的地方，他在有水源的山坡上用木头和船帆搭帐篷；没有食物，他去打猎、捕鱼、
圈养山羊、种小麦；为了战胜孤独和恐惧，他猫狗作伴，在住所前插杨柳桩子，把山羊分开圈养，救下野人“星期五”。后来他与野人救下船长，船长把他们带回英国。
4.小结：这样对小说内容的概括就更加清楚、完整了。
提高学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，同时指导阅读的方法。
四、浏览精彩片段，体会精彩之处
1.刚才我们读了小说的梗概。在原著中，有很多在方写得引人入胜。接下来，我们就来欣赏一个精彩片段。先请大家快速浏览，看看这个精彩片段主要写了什么
（写了两个内容：一是在岛上的生活情况：
用刀子刻柱留痕记录时间，把船上的东西搬岛上，
没有工具工用很吃力，每天到处寻找食物。
二是对自己生活的思考：排列自己的幸与不幸，好处和坏处，知足安命。
2.哪一内容最精彩，深深地打动了你？为什么？
（列出的好处和坏处表）
3.学生读表（一组一组读，共六组）
4.从这个表格里，你能看出鲁滨孙有一个怎样的心态？用文中的一词来概括
（知足安命）
5.理解知足安命的意思
（先用换词活动理解“知足”再联系上下文说说他对什么感到满足，然后用拆词法理解“安命”
最后连起来说说意思——对已得到的感到满足，
安于命运对自己的安排）
6.从鲁滨孙的知知足安命中，我看到了他积极乐观的人生态度。
（
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