语文人教版六年级下册跨越百年的美丽第二课时.docVIP

《跨越百年的美丽》第二课时教案设计 教材简析：　　　　课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以科学精神为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起，因而，本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。学习目标　　　1．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。　　　2．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。 重点难点 1、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 教学方法 教法：引导、点拨 学法：合作交流，品读感悟课前准备　　　1．教师认真阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍，准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。教学过程　　一、浅谈美丽　　　1．今天老师带来两句关于美丽的名言，请同学们自己读一读，谈谈对美丽的理解。　　你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人。——泰戈尔 人的外表的优美和纯洁，应当是他内心的优美和纯洁的表现。——别林斯基 一个人的美丽不只在于外在的容貌，更在于内在的心灵和人格。 今天我们就一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》。（板书课题）——读题　 （设计意图：从学生熟悉的美丽入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。）　　　二、解读美丽： 课前大家已经预习过课文，那么大家说说这篇课文写了谁的美丽？　　　对，玛丽·居里人们总是尊称她为居里夫人，是一位很了不起的法国女科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，她研究工作的杰出应用之一就是应用放射性治疗癌症。那课文为什么说居里夫人的美丽能跨越百年呢？这就是我们这节课要共同探讨的问题。 1、默读课文，思考居里夫人的美丽表现在哪些方面？（请用“【 】”画出描写外在美的句子，用“ ”画出描写内在美的句子）并在旁边写写自己的体会。 2、给学生时间默读思考。（板书：外在美、内在美） 3、交流汇报：（抓住重点品析，渗透学法,抓住关键字词理解课文。）　　 A.找到描写外貌的语句，体会外表美：　　（过渡：作者为什么说她白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情呢？这是一种怎样的坚定和淡泊？又是什么让她美丽端庄的形象跨越百年“定格”在了每个人的心中呢？对，是她的内在美，谁来说说你找到了哪些描写居里夫人内在美的句子,从中又体会到居里夫人哪方面的美呢？） 　　 B.找描写科学精神和人生态度的语句，感悟内在美。 （这里不要求有固定答案，重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探索，忘我献身的执著。） （过渡：是啊，正如课文所说“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”自己再读一读这段话，联系课文想一想，她认为怎样的人生才是有意义的呢？）　　　还有谁能从其他方面谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？ 　　　居里夫人淡泊名利：　　　抓住送给6岁的小女儿去当玩具。 来初步体会，尤其要联系全文最后一段：著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。　　　（这是一种怎样的淡泊呀？她用青春、信念和生命换来的荣誉对她来说只是孩子的玩具，金钱奖金对她来说如同粪土，她把困难和挫折变成动力，把美貌和不幸抛在脑后，只是——一如既往……） 正是凭着这份坚定与执着，（齐读）“她一生共获得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖。” 更是因为这份坚定与执着，（齐读）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 （设计意图：课文的学习最重要的是抓住关键语句进行赏析，培养学生对语言的感受能力和初步审美能力，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到居里夫人伟大的科学精神的美和高贵人格的美。） 　三、定义美丽，回顾总结　　（过渡：是啊，她成了科学史上一块永远的里程碑，也成了我们心中的一块碑。所以，自居里夫人发现镭到