语文人教版六年级下册《成长足迹》教学设计.docVIP

《综合性学习：难忘小学生活 成长足迹》教学设计 教材简析： “难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长足迹”板块以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。?? 学习目标： 1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4.通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。 5.承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。 教学重点： 回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。 教学难点： 制作“班级纪念册”。 教学准备： 1.教师准备多媒体课件。 2.学生通读阅读材料中的文章。 教学时数：5课时 教学过程： 第一课时（浏览本组教材，讨论和制订活动计划） ??一、阅读单元导语，激发学习兴趣。 ??1.导语：同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。临近毕业之时，你想到了什么？你想做些什么呢？现在就让我们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧！ ??2.学生读导语和活动建议。 ??二、了解活动内容。 ??1.学生自由读题目，了解本次活动内容。 ??2.指名反馈，教师小结。 ??（1）阅读“阅读材料”里的文章。 ??（2）写写难忘的人或事。 ??（3）畅谈自己的成长故事。 ??（4）共同寻找班级“成长的足迹”。 ??（5）制作班级纪念册。 三、合作讨论，制定计划。 1.导语：这么多项的内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？ 2.集体交流。 ??（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。 ??（2）说说自己的成长故事。 ??（3）课前自渎“阅读材料”中的文章，课堂上交流。 ??（4）写一写难忘的人或事。 ??（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册 ??3.学生自由分组，讨论活动计划。 ??四、交流计划，取长补短。 ??1.交流各小组的活动计划。 ??（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。 ??（2）修改小组活动计划。 ??2.公布活动计划。 ??五、布置作业 ??1.搜集活动中需要的相关图片以及资料。 2.阅读“阅读材料”中的文章。 第二课时（阅读“阅读材料”1-3） ??一、激情谈话，导入课题。 ??从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？ 二、学习“难忘的启蒙”。 1.阅读材料，思考下面的问题。 ??（1）“启蒙”是什么意思？ ??（2）文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？ ??（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？ （4）体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容？ ??2.集体交流。 ??（1）“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。 ??（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。 ??（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。 ??（4）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨