语文人教版六年级下册《成长足迹》习作教学.docVIP

小学六年级《成长足迹》作文教学设计 白石岭小学 赖燕兰 教材理解 《语文课程标准》在实施建议中指出：写作是认识世界，认识自我，进行创造性表述过程，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔乐于表达 ，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感,重在培养学生的写作兴趣和自信心。 根据六年级下册第六单元“成长足迹”专题开展主题作文教学。把成长这一主题渗透到习作中去，训练落实。同时关注学生生活，通过与家长的视频总结了解孩子成长经历，感受成长的乐趣。在写作内容上，让孩子学会选材，选取一件印象深刻的事把自己的成长经历比较清楚地写出来。 学情分析 执教的学生，来自各个层面的农村家庭，成长经历丰富，对习作的兴趣比较浓厚，但是在作文选材和言语表达上还存在一定的困难，需要老师针对性引导。本课的设计主要考虑从单元主题出发，从学生实际出发，迁移学生在主题单元学习中的知识，运用到习作中去。 一、教学目标： 1、知识能力目标：理解本单元习作主题——“成长”，知道用一件事来表达自己的成长经历。 2、过程方法目标：明确习作要求，联系生活实际和个人感受，选择一件自己成长经历的事，完整而具体地写下来。 3、情感态度价值观：通过回顾与交流，激发学生习作兴趣，感受成长的快乐。 二、教学重点难点：??通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。 三、课前准备 通过各种渠道了解学生成长中的典型事例（图片和视频），制作PPT。 四、教学预设流程 （一）扣主题，识成长。 1、谈话导入，引出成长 师：十一二年了, 我们感受着父母的关怀，聆听着老师的教诲,，与同学一起学习、劳动、游戏。不久我们就要告别了母校，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的门槛，开始新的成长过程。今天就让我们搜寻记忆中最深刻的情景,和大家一起分享那一个个成长的足迹。 2、播放足迹图片，读懂成长 师：同学们，还记得你们牙牙学语的样子吗？还记得牵着爸爸妈妈的手第一次走进校园的情景吗？记得你第一次得到老师赞美的习作吗？今天就让我们重温那过去的岁月,唤起美好的回忆吧!从下面这组照片中，你能找到当年你的身影吗？ 展示学生照片（蹒跚学步、幼儿园演出、运动竞赛、社区服务、演讲等），勾起童年回忆。 师引导语：从出生到学会走路，这是身体的成长；关爱他人与承担责任，是一种成长；学会合作或勇敢面对挑战是一种成长；立志成才是一种成长；懂得爱给予爱也都是成长…… 板书课题。 3、家长视频引导，品味成长 师：我们的成长也离不开父母无微不至的关怀，你想不想听听家长对我们十几年来成长的评价与期望？ 播放家长小视频后进行点评提升（肯定学生的成长，回顾你在家长记忆深处的一幕）。 师生观后交流，小结成长 思考：你认为成长是什么？ 预设学生交流：自己成功地独立完成了一件事，觉得自己长大了；克服恐惧心理就是一种成长；成长离不开家长无微不至的关怀、老师辛勤的耕耘以及同学之间真挚的友谊。 师：（立志向是一种成长，明道理是一种成长，能独立是一种成长，懂得爱是一种成长，勇敢面对困难是一种成长，付出爱更是一种成长……） （二）谈事例，说成长 师：珍贵的照片留下了你难忘的时光，父母的肯定给了你成长的信心。打开你记忆的大门，把你印象最深的一件事告诉大家吧。它可以是成功的一件事，也可以是失败的教训，或者让你得到感悟的一件事…… 1、小组合作谈谈自己的成长故事（小组说） 师：在小组里与同学交流，要把事情讲清楚。 2、讲述你的成长故事。（指名说） 小组推出代表，把你的成长故事跟同学分享。 3、反馈交流。 （三）选材料，写成长 师：听了大家的发言，老师感到很欣慰。童年多么难忘啊！我们因为成功而自信，因为勇敢而自豪，我们因为感恩而关爱他人，也因为失败而懂得思考。我们真应该把这些事记录下来。但又不能面面俱到，要学会记录成长中某件有意义的事。 范文引路，指明方向 师：欣赏两篇同龄人成长的故事，边看边思考：这些习作选写了什么事，习作在文章结构、表达方法或者遣词造句方面给了你什么启示。 出示习作要求 想想成长过程中有哪些事情值得你追记？拿出笔，记录下你的成长足迹（只写一个片段就可以了）。 师：写习作时要注意： eq \o\ac(○,1)结构要完整 eq \o\ac(○,2) 语句要通顺 eq \o\ac(○,3)描写要具体生动 eq \o\ac(○,4)表达出自己的真情实感 3、学生习作，老师巡视，关注学生写作进度，做好记录。 （四）评习作，改《成长》 1、片段展示，师生合作品评 师：同学们真棒，能在短短的时间内认真完成片段练习。下面请同学之间互评，然后我们挑选样本点评。 学生同桌互评或者前后桌互评，教师巡视指导。 在班上展示部分学生成果。 2、个人修改习作。 师：根据同学给你的建议，认真修改个人习作 。 （五）赏习作，悟成长 1、师