语文人教版六年级下册14.卖火柴的小女孩.docVIP

14、《卖火柴的小女孩》教学设计 一、教学目标： 1、指导朗读,体会小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。2、体会作者虚实结合的表达方式,体会这样表达的效果。? 二、学时重点? 深入体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。三、学时难点 理解最后三个自然段中含义深刻的语句。 四、教学活动活动1【导入】复习导入评论1、这篇课文是按什么顺序写的?主要写了哪部分内容?2、出示上节课“五次擦然火柴内容”的表格。依据表格用上“因为……所以……”把小女孩为什么会见到种种幻象的原因说清楚。相机板书(美好的幻想、残酷的现实)活动2【讲授】深入品读，感受小女孩命运的悲惨　评论1、指名读小女孩第一次擦燃火柴的部分。(师生评价,评价中指导朗读或者加以示范读)2、指名两个学生,一个读描写幻象的语句,一个读描写现实的语句。?其他学生认真倾听,然后谈谈自己的感受。3、默读(6—10)自然段,画出最受感动的语句,并写写自己的体会。4、指名分享,师生在倾听的基础上相互启发、补充。5、比较句子(课件出示)想一想:作者对小女孩五次擦燃火柴的动作描写为什么会有这样的变化?(1)啊,哪怕是一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。(2)她又擦了一根。???????????????????? (3)她又擦着了一根火柴。(4)她在墙上又擦着了一根。 (5)她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。6、小结:小女孩第一次擦燃火柴带来的幻象,给了她片刻的幸福和欢愉,所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴,从第一次擦燃火柴的犹豫不决到最后一次“赶紧擦着了一大把火柴”这个鲜明的对比中,我们感受到小女孩强烈的内心需求,她渴望幻象中的一切成为现实,永不消失。但每次美好的幻象后都是越来越残酷的现实。最后是小女孩死去了。明明是死去了,可作者却是这样写的:课件出示:她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。作者这样写有什么表达效果呢?7、学生自由发言,教师补充小结。(?现实与幻象形成了巨大的反差,幻象越美好,越是衬托出了现实的残酷,让人越发感觉到女孩命运的悲惨,从而更加同情这个小女孩。)8、解决存疑,突破中心。课件出示:?“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”?两个“幸福”有什么含义,小女孩真的得到幸福了吗??“新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。”“新年的”这个词有何表达效果?(1)学生自由发言,教师相机点拨。(相机板书:悲惨的命运?????????同情)(2)有感情地朗读最后两段。?(指名读、范读)注意评价指导。活动3【讲授】总结读法与写法评论1.在同学们深情的朗读中,我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣,回顾一下,我们是如何走进这个童话世界的。(有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境,都是品味读书的好方法。)2.这篇童话为什么让我们如此感动?(对比的写法,使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照,让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情。学生说的有道理即可)活动4【活动】拓展延伸，读写联动　评论1、读完这个感人的童话,一个中国儿童刘倩倩写了一首诗歌《你别问,这是为什么》。我们来小声读一读这首诗。课件出示:《你别问,这是为什么》2、我们也一定有许多话想对这个可怜的小女孩说。请你面对着课本69页的插图,把想说的话写下来吧。3、时间允许的话,可让先写完的同学读一读。活动5【作业】作业超市评论1、写读后感。2、编歌曲。3、“我与小女孩比童年”活动。4、阅读《诘问生命》。5、关注世界,寻找21世纪的“卖火柴小女孩”。写写他们的故事。备注:五选一