语文人教版六年级下册小学语文综合学习.docVIP

小学语文综合性学习暨语文综合性学习闯关大比拼 综合性语文活动简案和教学思路 时 间：2017年6月8日星期四上午（第一二节连堂的语文课） 主 题：小学语文综合性学习 授课人：景德镇市景航学校 王晓春老师 内容摘要： 一、关于小学语文复习的知识点以挑战题闯关问答的形式重现 （一）知识讲解具有情境性——随情境的变化而变化，多解性 （二）基础知识的举一反三有一个缓进的过程。 （三）教学过程是寻找两难问题中间的结合点。学科的课堂教学还是实现学生素质提高的主战场。 ●学科习题和知识点的设置尽量合理一些 ●缓解知识的无限性和学生水平的有限性这一对矛盾。与小组讨论合作的教学组织形式相配合。 ●融知识性和趣味性于一体。 ●设计开展小学语文综合性学习闯关大比拼的综合实践活动。（PPT交流） 活动目标：让学生通过实践活动培养探究和合作意识、培养语文综合素养与解题能力。 活动准备：两人一组，石头剪刀布选出答题人，56人预先分好28个小组。 活动过程：教师讲述答题规则和求助形式，适当演示，分四人小组准备 分工合作：奖励与分享奖品，分享成果，展示过程。 活动延伸：办小报、写活动后的感受等 二、为什么要设置语文综合性学习 （一）提高语文教学效率的需要 （二）实施新课程的需要 ●倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为新课程的基本理念之一，最为典型地体现在语文综合性学习中。而“综合性学习”同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同构成语文教材内容地五个板块。在新一轮基础教育语文课程改革实验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文改革的难点，其中有许多问题期待我们深入研究，切实解决。 ●主要存在的问题： 1.非语文化。 主要由对“综合性”的误读而导致，跨学科是一种综合，但综合不一定就是跨学科。 2.综合性学习地娱乐化倾向。 趣味性也是综合性学习的重要特征，在“做中学”“玩中学”不可避免地使语文化综合性学习带有娱乐性地色彩，这也将有助于提高学生参与活动的兴趣。 三、综合性学习是什么 （一）来自文字学研究的解读 ●三个综合：一是读、写、听、说之间的综合；二是语文课程与其他课程的综合；三是文本学习与实践性学习的综合。 ●语文综合性学习的两种课型：一种是“综合性学习指导课”；一种是“综合性学习汇报课”。指导课是指导什么？确立学习主题，确立分组学习方案、提示学习的方法与手段、商定学习的成果展示与评价。 ●主题：设计开展小学语文综合性学习闯关大比拼的综合实践活动 要点：1、导入（教师的导入语） 2、活动过程（教师主持并提问，选定学生答题计时并组建裁判团等） （1）PPT展示28组题目等 （采用问答的方式，考察选手有关语文各方面的知识） （2）依次答题展示，裁判团记录积分等； （3）总结、表彰和适当的小礼品或书籍奖励等。 （二）从揭示综合性学习特征的角度 1.语文综合性学习重整合。 2.语文综合性学习重过程。重体验，轻知识；重过程，轻结果。 3.语文综合性学习重应用 4.语文综合性学习重体验。 5.语文综合性学习重在全员参与。 四、如何开展小学语文综合性学习 （一）目标——追寻教学的诗情 （二）内容——生活化、综合化 （三）教学方式——活动化