语文人教版六年级下册外国儿童文学《狗来了》班级读书会.docVIP

《狗来了》班级读书会教学设计 深圳市龙岗区宝龙学校 雷 芳 教学主题:狗来了》班级读书会 教学内容分析：狗的孩子们都长大成人了，老伴也去世多年，于是狗决定离开家，到辽阔的世界去。狗先遇到了作弊的猪，帮助猪实现了当明星的愿望。与猪分手后，狗误入一所学校，被熊校长当作新来的代课教师。狗只得将计就计。它教学不拘泥于成法，让孩子们在实践中学习知识，成了最受欢迎的老师。但好景不长，狗冒充老师的事被教育局发现了，警察也来追捕它，幸好有大家的帮助，狗得以逃脱。熊校长也因此被解职，陪伴狗开始了逃亡生涯。熊对教育现状不满，企图通过从政来改变这一切，于是扮作妇女参加议员竞选，不幸被政敌揭穿。关键时刻狗奋不顾身地将熊解救出来，带着闯荡世界的种种欢欣与无奈，与熊一起回到了自己的家乡。 本书为国际儿童文学最高奖项之一——国际安徒生奖获奖作品。 学情分析：本节课执教的对象是小学六年级学生，已经具备了一定的自主阅读的习惯和能力，掌握了基本的阅读方法，小组合作、展示交流已经成为常态，但是走进书中的世界，读懂小说中人物丰富的内心世界，激起情感的共鸣有一定难度。所以采用“合作性阅读”和老师的及时引导，让学生主动参与，在激发学生阅读兴趣的同时，引导阅读与思维走向深入。 教学目标： 1、交流阅读《狗来了》的读书体会，加深对作品的理解。 2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对友情的诠释。 3. 采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，在阅读的过程中体会读书的快乐，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 4、进一步掌握一些阅读方法，培养语言表达、想象等能力，提高阅读鉴赏能力。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 名言导入了解作者 教师以读书名言导入，并引导学生简单了解作者及其成就。 学生齐读读书名言，在教师的引导下简单了解作者及其成就。 名言导入激发学生的兴趣，引出共读书目，让学生了解作者及其作品在世界儿童文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。 阅读测试激发兴趣 教师出示与本书内容有关的阅读测试题目，采用学号抽签的形式，检查学生阅读情况。 学生根据阅读测试题目回答，回答正确加两分，补充正确加一分，回答错误不得分。要求学生回答要简洁明了。 通过阅读测试的方式，激发学生兴趣，让学生在较短的时间内了解作品内容，并为下一步走进角色，分析角色性格特点奠定基础。 评价人物交流感悟 1.组织学生围绕课前完成的学习单第一题进行小组讨论：画出主人公在自己心目中的样子，分析其性格特点并说出理由。 2.组织学生小组展示，并在全班进行交流，教师适时介入引导。 3.质疑：既然狗为了朋友什么都肯做，可是当熊为了改变教育现状，男扮女装去竞选议员的时候，狗为什么不跟他一起去？你由此体会到狗身上什么可贵的品质？ 1.小组讨论学习单第1题。要求：人人发言，互相补充。 2.小组展示，生生交流。（主讲、副主讲、板书员、记分员） 3.针对教师质疑进行充分交流。 采用小组合作学习的方式，提高学生自主、合作、探究能力。 通过学生群体间的“合作性阅读”来达到阅读学习共同的目标指向，发挥学生群体优势，让他们互相影响，共同提高。促使个性化阅读与合作性阅读的融合，在阅读的过程中体会读书的快乐，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 当学生的阅读理解与思维状态无法突破新的高度时，通过老师的适时介入，引导学生的阅读与思维走向深入。 表演片段再现情景 课前布置学生将书中精彩片段改写成剧本，并且招募演员进行排列，课堂上进行展示。（表演狗卖房子、食物给驴子的片段） 学生表演精彩片段。 通过改写剧本表演精彩片段，激发学生的创作意识，培养学生想像、创新能力，提高阅读鉴赏能力与语文素养。 品读语段升华情感 通过齐读、小组读、个人读等朗读形式，引导学生品读书中重点段落。 学生在教师引导下，通过齐读、小组读、个人读等形式，品读书中重点段落。 读悟结合，唤醒学生情感体验，与作者产生共鸣，促进学生深入阅读，达到情感与思维有机融合。 展示卡片陈述理由 课前布置自己制作好书推荐卡，重点阐述推荐理由。 学生展示自己制作的好书推荐卡，并陈述推荐理由。 语文新课标倡导：少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。给学生创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。 课堂小结激情延伸 师：我们要多读书、读好书，趁自己青春年少，珍惜时间，品味好书，为人生增光添彩！ 教学反思 小学语文课程标准高度重视学生的阅读, 特别强调教师要引导小学生的课外阅读, 把它看做丰富学生语言的重要途径。课外阅读既是推进素质教育的需要，也是学生全面发展终身发展的需要。“得法于课内，得益于课外”，作为教师, 我们除了扎实开展课堂教学以外