语文人教版六年级下册桃花心木 第二课时.docVIP

《桃花心木》（第二课时）教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。? ????????????????? 2.感受到桃花心木不一般的生长历程以及种树人的种树态度。 3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 教学重点难点：体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、回忆课文，想想主要讲了一件什么事? 我对种树人奇怪的举动产生疑问,通过交谈,找到了原因,并且从中悟出做人的道理 ?????? 二、感受到桃花心木不一般的生长历程以及种树人的种树态度。 ? 1.课文中,作者是怎样介绍桃花心木样子的?（树形优美、高大笔直） 2.种树人是怎样种桃花心木的?从课文中找出相应的句子读一读。 树苗种下以后，他总隔几天才来浇水，奇怪的是，他来的天数并没有规则，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗的小路散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 　 我越来越感到奇怪。 更奇怪的是，桃花心木有时就莫名地枯萎了，所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 3.指导朗读，读出奇怪的语气。 三、理解句子，体会种树人的用心， 1.课文中找出作者自我反问的句子： a懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ b 忙人怎么可能做事那么从从容容？ 2.作者对这个奇怪的种树人提出了哪些问题？ 我忍不住问他，到底是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧？ 3.找出种树人的话，认真读一读，想一想。 种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。 “不确定”：指上文的“老天下雨是算不准 4.问题小结：种树人说的不确定具体指什么? 浇水的天数不定？（自找水源） 浇水的时间不定？（汲水生长） 浇水的数量不定？（拼命扎根） 带来的苗数不定？ （减少枯萎） 四、理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 1.种树人要让桃花心木自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎，他为什么要这样做呢？换句话说，能长成参天大树，具备了什么能力呢？(学会自我生存) 2.理解句子： 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 “不确定” : 指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。 句子的意思是说，育树和育人的道理是一样的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存和发展的本领，成为生活中的强者。 3.反复诵读种树人的话，仔细体会其中的道理。 五、畅所欲言： 作者通过写种树人种桃花心木这件事,想表达什么见解？现实生活中,我们要做一个什么样的人? ? 作者借种树喻育人，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。 六、课外选择，拓展延伸。 1.背诵你喜欢的段落。 2.把你从本文中领悟到的记录下来，写成座右铭贴在你的文具盒里。 3.学了这篇课文后，写出你的内心感受。