一年级音乐铁匠波尔卡教案.docx

一年级音乐铁匠波尔卡教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 一年级音乐铁匠波尔卡教案 篇一：一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》 一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》 一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》 教学内容：人音版第二册第七课欣赏课（一课时） 教学重点：1、能准确地跟着音乐模拟打铁的声音； 2、熟悉音乐主题 教学难点：能准确地跟着音乐模拟打铁的声音 教学方法：聆听、表演、模仿、模唱 教学准备道具：多媒体课件、钢琴、红扇5把、手偶1个、铁片与铁锤各1 教学流程： 一、教学组织 （设计意图：一年级的孩子活泼、好动，对于新鲜事物好奇心强，但却有着有意注意时间短、自控能力差的特点。针对这一点，我故设计了以游戏和手偶交朋友的环节进行导入，投其所好，增强有意注意。） 1、老师自我简介； 2、游戏正话反说 3、手偶出示，找朋友：用心听、仔细看、拥有一双懂音乐的巧耳朵。 二、主题学习 （主题音乐的学习是本课时的重点，也是音乐欣赏课中关键的一环，我紧紧抓住孩子良好状态的时段进行教学，以期达到事倍功半的效果。） 1、听一听，音乐的情绪是欢快、活泼的？还是沉重、悲伤的？ 2、为音乐选配图片；模拟打铁的声音 3、看图谱，用叮咚模拟小铁匠的歌。（熟悉主题音乐） 三、学习第一乐段 （该环节是本课的重点，我运用倒叙的手法，根据孩子形象思维为主的特点，将每环节设计成具体可见的小铁匠的歌、打铁声、火焰，依次引导孩子聆听各个音乐侧重点，由潜入深，从孩子听觉的第一印象，再到重复中的进一步探寻，逐步体验第一乐段由弱到强的音响效果带来的愈加热烈的情绪。）1、聆听第一乐段（主题音乐的巩固聆听） 听一听，小铁匠的歌出现了几次？ 还听到了什么声音？ 2、模拟打铁的不同节奏型（音乐最饱满的部分学习） 2/4 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X | 0 X | 0 X | X X | X X | XX XX | XX XX | XX XX | XX XX | 3、打铁前的加热——火焰（音乐中间部分的衔接） ①生铁是打不了的，必须要先进行加热，那就需要什么呢？（引出火焰三个乐句的聆听） 请听音乐看老师表演火焰，跟着音乐悄悄地数一数每一次火焰持续了几拍？火焰升腾了几次？（三次大火焰，每次持续八拍。） ②我来扮演火焰，同学们担任小铁匠。注意耳朵听音乐哦。 4、完整聆听第一乐段 让我们跟着音乐，再来回忆下小铁匠是怎样进行工作的。 （出示相应环节的图片加以提示） 我请四位同学来跟我一起扮演火焰，其他同学担任小铁匠。让我们跟随音乐一起来表演吧。 四、第二乐段的学习 （ 聆听音乐） 听，这段音乐又给你带来了怎样的感受呢？请你跟着音乐自由的动一动。 篇二：人音版一年级下册《铁匠波尔卡》教案1 第四单元 劳动最光荣 第四课时 总课时数：15上课时间：2019年4月11日 教学内容： 欣赏《铁匠波尔卡》 教学目标： 1．了解乐曲的来历，知道波尔卡是起源于欧洲的一种音乐体裁。感受乐曲不同的情绪。 2．采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。 3．听乐曲并与人合作表现乐曲中不同的情绪 教学重点： 采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。 教学难点： 能听辨出乐曲主题出现的次数。 教学准备： 钢琴 录音机 录音带 教学软件 课件 教学过程： 一． 导入部分：（阶段目标：沟通、建立师生联系） 1．学习一首简短的儿歌《小小手》 师：老师带来一首《小小手》的歌曲，看谁学的象？示范唱并带着学生唱。生：先听再跟着老师唱 师：我们用手做什么呢？ 生：劳动等 师：用双手创造美好幸福的生活，看老师现在用手做什么？配上音乐做一做。 2．简单的律动 生：砸等 配合音乐做。 师：你们觉得刚才那段音乐带出什么劲头儿了？ 生：快乐等 师：谁想知道这段音乐叫什么？《铁匠波尔卡》，我们先完整听听，听听铁匠们干活时什么样（播放音乐） 生：举手初步欣赏音乐作品。 二． 新授部分（阶段目标：聆听作品 用不同的动作感受不同的音乐情绪）。 1．介绍波尔卡及作品背景 师：铁匠是干什么的？波尔卡是什么？ 生：打铁的 师：波尔卡是从捷克流行起来的， 拍的一种舞蹈节奏。《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁沾作为节奏乐器。 师：问问波尔卡是怎么回事？ 生：反馈 2．欣赏第一部分 师：现在我们一起来听音乐的主题，在主题开始之前通常有的开场白，这个开场白叫做引子。[ 师：这首乐曲一开始有一个4小节