工学结合一体化课程实践探析.docx

工学结合一体化课程实践探析 作者简介：范健华(1979-),男，广州市信息工程 职业学校讲师，硕士。研究方向：艺术设计教育。 摘要：该文探讨在平面广告设计与制作课程中，实践 工学结合的一体化教学，指出通过学校与企业的深度合作， 实现学校实训室和行业工作车间的整合，以真实的工作环 境，提高课程的教学质量。 关键词：工学结合一体化；典型工作任务；项目实践特 色课型 中图分类号:G714文献标识码：A文章编号:1005-1422 (2014) 03-0043-03 《平面广告设计与制作》课程是基于广告行业的岗位需 求，以就业为导向，使学生熟练掌握计算机制作平面广告方 法和技能的一门中职艺术设计类专业核心课程。工学结合下 的《平面广告设计与制作》课程是将概念理论和实践施工一 体化，通过学校教学机构与广告企业的深度合作，实现学校 教学与学生实践、授课流程与学生体验、学生的主观能动与 企业的客观需求统一。学习内容是企业的日常工作任务，以 工作过程系统化设定课程，以行动导向开展教学，通过真实 的生产岗位锻炼，实现学生职业素质的提升。 、课程的教学内容 （一） 学生就业（实习）情况分析 根据学校就业（实习）管理部门统计的数据，我校计算 机平面设计专业的毕业（实习）学生主要从事三类型的岗位 工作。第一类是彩色打印店（数码喷画公司）的输出操作员 岗位，工作范围是打印稿件的色彩校对、广告成品的安装和 打印设备的保养维护工作，承担喷绘广告的设计任务；第二 类是印刷厂的技术协助岗位，主要协助技术主管，从事印前 的颜色调整，参与操作和维护印刷输出设备，检测稿件的印 刷质量；第三类是广告公司或艺术设计机构的设计辅助岗 位，主要协助主创人员，对广告素材进行加工和后期处理， 输出设计样稿。 （二） 学习目标的设定 参考学生的就业（实习）情况，结合学校和学生的实际 条件和水平，笔者在其任教的《平面广告设计与制作》课程 中，把学习目标设定为：在教师和企业技师的双重指导下， 借助工作细则、质量规范和设备说明书等资料，根据广告客 户的要求，设计并生成广告初稿。把创意向客户展示说明， 获得修改意见后，进行多次修改，审查确定后喷绘输出，运 输广告成品到现场进行安装调试。学生在课程中，需要完成 设计思维导图一张，方案展示PPT-个，广告数字源文件和 输出文件各一个，能以文字方式完整表述喷绘机器的运行原 理和设置，并对已完成的工作任务进行记录，完成模拟岗位 的业绩量化考核总表。 （三）教学内容的选择 职业的典型工作任务是一个职业的具体工作领域，又称 职业行动领域，它是工作过程结构完整的综合性任务，反映 了该职业典型的工作内容和工作方式，完成典型工作任务的 过程能够促进从业者的职业能力发展。《平面广告设计与制 作》课程的教学内容由户外广告、易拉宝广告和灯箱广告三 个典型工作任务构成。它们是我校艺术设计专业教师与部分 广告企业的专家技师研讨后，依照企业生产运营的岗位知识 和技能要求确定的。每一个工作任务包含一个结构完整的开 放式任务，三个典型工作任务的内容均是我校的对外形象宣 传广告，原由学校委托广告公司设计制作，现在由教学班的 学生在授课教师和行业技师的共同指导下设计，由校方承担 制作费用，让学生到企业参与成品输出制作，经学校审定后, 通过相关的宣传途径向社会投放。此举既让学生了解到企业 的生产运营过程，参与一线岗位的实践；同时企业获得了生 产订单，为优秀生产员工的招聘作前期准备；也使学校节省 了大量的广告费用，达到一举多得的良好效果。 典型工作任务一（户外广告） 根据跟单员提供的制作记录，以小组合作的方式，在专 业教师和企业技师的指导下，形成自己的设计创意，结合客 户的反馈意见，输出成品，借助广告支架安装手册等文本资 料，制定现场施工方案，进行户外作业。在生产过程中，符 合劳动安全和环境保护的相关规定。在任务完成过程中，小 组职效统计员对每位学生的任务完成情况，以文字、照片和 视频方式记录，并提交作为评价的依据。 典型工作任务二（易拉宝广告） 了解客户对易拉宝广告的尺寸要求，由跟单员负责记录 并协调设定生产步骤。遵循行业相关的生产规定，以小组合 作或独立工作的形式，应用计算机对广告进行设计、制作和 输出，并固定在预制的支架上。在完成过程，要保障生产安 全，产品合乎行业质量要求。专职组员负责记录，整理与保 存工作过程的文档、图片和录像文件。 典型工作任务三（灯箱广告） 根据和客户访谈后完成的制作方案，小组合作绘制思维 导图，以头脑风暴法完成广告的创意设计。在灯箱广告的喷 绘输出和打印设置的工位上，以最优的生产方式在行业规定 的时间内，完成广告的输出。在后期制作岗位，完成灯箱广 告的带电调节和测试，并运输到指定地点进行安装。 （四）课型的选择 “课型” 一词的含义，一是指课的类