语文人教版六年级下册浣洗沙.docVIP

《浣溪沙》教学设计 平舟实验小学 陆泽霞 教学目标：? 1.了解苏轼和有关的文学常识。? 2.反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。?3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。? 教学重难点：? 1.学习即景抒怀的写作手法。? 2.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。? 教学方法：? 诵读法。反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的思想感情。?问答法。在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容。?讨论法。充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同讨论得出结论。? 课时安排：1课时? 教学过程：? 一、导入：? “花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。? 二、走近作者，感受其创作冲动。? 1.?作者简解：苏轼（1037——1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省） 人，北宋文学家、书画家，作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。? 2.?感受创作冲动：元丰五年（1082）三月，词人谪居黄州期间作的一首游记词。“乌 台诗案”后，苏轼被贬黄州，在城东一个叫东坡的地方垦荒耕种，自号东坡居士，物质生活也比较艰苦。但他能抱着“但令人饱我愁无”的态度，不计较个人的得失，这首《浣溪沙》就表现出了他对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。? 3.解题：“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由 西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。? 三、难解词句：? 参见课本注释。? 补充：? 浸溪：浸在溪水中。?? 子规：布谷鸟，又称“杜鹃”。? 四、鉴赏：? 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。?词前小序，点明写作词的缘由。? 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。?上阕：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。”这两句既点出游清泉寺的时令，也点明了兰溪之名的由来。“萧萧暮雨子规啼”既照应了前面对溪水、沙路的描写，又烘托了一种凄冷的环境。? 提问：上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染出一派怎样的春景？? 明确：描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的小溪里，松林间一尘不染的沙路，黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、优美洁净的春景，又带有作者当时丝丝落寞之情。? 上阕写暮春三月游清泉寺所见之幽雅的风光和环境。?谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。??下阕：“谁道人生无再少？门前流水尚能西。”两句以反问起，以借喻回答，光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不复返，青春对人只有一次，这是不可抗拒的自然规律。然而词人面对着眼前“溪水西流”，却产生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？人生之“再少”，这是说应保持一种年轻的乐观的心态。因为人并不能改变这个世界，人能改变的，仅仅是对这个世界的态度和看法。“休将白发唱黄鸡”则唱出呼唤青春的人生之歌，用不着为白发苍颜而叹气。表现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态。? 下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。? 五、小结：? 这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生哲理的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。????? 板书设计： ? ? 溪边兰草 ?????? ?上阕： 写景? 三幅画面 ?松间沙路????????????????清新幽雅???? 浣溪沙?? 雨中杜鹃? ???????下阕：抒怀?溪水西流——青春可永驻——乐观豁达的人生态度? 作业布置：? 一、理解填空? 1.这首词中描写了春光明媚万物一派生机勃发的景象，借此抒发了作者喜悦心情的词句是：________________，__________________。__________________。? 2.这首词中，既描写了春景，有烘托了一种凄清的气氛的是：__________________?。 3.这首词中表现词人豁达乐观的人生态度的句子是：????????? ??????????? ?????。 4.这首词中的名句：____________________？___________________。? 5.这首词中抒发词人老当益壮