语文人教版六年级下册《江畔独步寻花》.docVIP

《江畔独步寻花》教学设计 新疆库车县林基路小学汉语学校 马俊婷 教学目标：　　 知识与技能：理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。 过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这首诗。　 情感态度与价值观：体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。　　 教学重点： 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学难点： 理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。 教学准备：春天画面的图片课件。 教学过程： 一、复习古诗 1、小学即将毕业，我们已经学习了不少古诗，咱们来复习复习古诗吧！ 2、刚才背诵的诗句，你们发现了什么？（对，都是描写春天的，是呀，春天是一个鲜花烂漫、充满生机、活力的季节。早在几千年前，我国古代诗人就写下了大量的描写春景的古诗，今天我们再来学习一首描写春景的古诗———《江畔独步寻花》强调“畔”读音。） 二、明确古诗学习方法 1、你们通常是用什么方法学习古诗的？（自由畅谈） 2、教师总结方法。 三、学新诗《江畔独步寻花》 （一）从题入手 1、出示古诗，读题。 从题目中你得到了哪些信息？（自由回答） （二）了解作者及写作背景 从诗题中大家知道了这么多内容，咱们一起叫出寻花人的名字吧！———杜甫。 对于作者你们了解多少？（师生共同交流诗人简介及写作背景） （三）初读古诗，学习字词，整体感知。 1、自由读诗，读正确。 2、指名诵读，纠正读音 （重点指导读： 蹊 莺；指导书写：蹊） 3、这首诗主要写了什么？ （四）、小组合作学习诗意 1、请同学抓住重点字词，结合课下注释，理解诗句意思，揣摩写法。 2、小组派代表汇报，其他小组补充评价。 3、这些美丽景象能不能用一个四字词语概括呢？（归纳并板书：鸟语花香） 四、指导朗读，品悟诗情。 1、假如你就是诗人杜甫，在经历了安史之乱的动荡不安后，迎来了鸟语花香、生机勃勃的春天，你会有什么感受？ 2、教师播放朗读伴奏，男女生赛读，齐读古诗。（要求学生带着对春天的喜爱、赞美之情，正确、流利地朗读这首诗，感受诗的意境。） 3、在这首诗中，作者抒发了什么感情？ 4、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用HYPERLINK /老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。 啊， （景物）真 啊，你看 。 五、吟唱，背诵古诗 1.这么美的景色，光读还真不够，有能者将它谱成了曲，想听吗？（播放歌曲《江畔独步寻花》，边听边跟唱） 2.齐背古诗 迁移、应用： 1、用自己的话将古诗改写成一段话。 　 2、个别生汇报。 课堂小结，布置作业： 1、哪位同学来谈谈这节课自己的收获？ 2、作业：背诵古诗，仿写古诗。 板书设计： 　　 　　　　　　　　　　　 江畔独步寻花 花 多 　 　 　 蝶 舞 鸟语花香 热爱春天，向往宁静生活 莺 啼