语文人教版六年级下册真理诞生于100个问号.docVIP

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 兴凯湖农场学校小学 刘君英 教学目标： 有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。 能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。 教学重点： 1.能联系上下文理解含义深刻的句子。 2.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学难点： 学习课文用具体典型事例说明观点的方法。 教学过程： 形象导入，明确目标 板书“？”，这是什么符号，有什么含义？将“？”的上半部分拉直，就变成什么符号？将“？”变成“！”这一简单的过程被大作家叶永烈形象的阐明了一个道理，这个观点就是：板书课题。 复习：课文阐述了一个什么观点？是围绕哪句话写的？用哪三个具体事例说明观点的？ 二、明确学习目标 三、品读感悟，深入理解 以第2 自然段为线索展开学习， 出示第2 自然，齐读，就段内容提出问题。 问题预设：“、司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？“？”“！”各指什么？ 我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。 学习第3--5自然段，边读边思考，写出自己的体会。 汇报交流。 4．学习第一个事例。 ⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？ ⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？ ⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。 ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。 在读书交流的同时设置填写表格： 5．学习第二个事例。 ⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。 ⑵按步骤自主学习第二个事例。 ⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。 ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。 6．学习第三个事例。 以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。 读第二自然段加深对这段话的理解。 7.发现三个事例的写法上、内容上、有什么相同点。 8释疑拓展， 根据三个事例，回答第二自然段提出的问题。 感悟第第二自然段形象写法的好处。 在古今中外的科学发展史上，你还知道哪些这样的故事。 探究发现真理的条件，理解含义深刻的话。 、默读第6——8自然段，找出探究发现真理的条件，理解感悟 、交流理解。 四、回归整体，总结收获 1．回读全文，谈谈课题的含义。 2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。 五、巩固提高，随文练笔。 摘抄对自己有启发的语句。 小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。