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《学弈》教学设计
长汀县城关中区小学 张洪河
教学目标：
1 .学会本课3 个生字。
2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。
3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4.通过学习，明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。
5. 能够说出学习课文后的体会。
教学的重点：正确, 流利地朗读课文。
教学的难点:理解文意。
课时划分： 一课时
教具准备：小黑板
教学过程:
一.板书课题, 疑问引入:
1.板书 文言文 和课题 学弈, 初步了解文言文并解释课题的意思。
2.观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。
3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁? 他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢? 我们来学习课文。
二．读通课文:
1.学生自由练读课文, 要求读正确, 读清楚。
2.指读, 评价并正音。
3.学生再练读。
4.指读。
5 齐读。
6.小节过渡:下面我们来理解课文的意思吧!
三.理解课文:
( 一) 根据注释, 疏通全文。
1.学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。
2.学生交流汇报( 出示小黑板):
①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？
②有什么地方不理解,提出来。
③用自己的话完整地讲讲课文的意思9
（二) 引读课文, 加深理解。
引读设计内容:
(1)弈秋是谁?
(2)让弈秋干什么?
(3)跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?
(4)后一个人与前一个人相比学习效果如何?
(5)是最后一个人的智力比不上前一个人吗？
四．感悟道理，谈出感受
1.不是智力不如别人, 为什么 弗若之矣 ?
(引导并相机板书:专心致志 三心二意)
2. 从这两个学弈人的身上你明白了什么?
(相机介绍本文的述说者孟子, 增强学生民族自豪感。)
3.学习了这篇文章你想对自己说些什么呢?
五.练习诵读,读出韵味
六.总结全文, 布置作业:
1.这一课你学会了吗? 为什么学会了?
2.回去之后, 把自己心得体会写下来, 好吗?
附：板书设计
学弈
一人 惟弈秋之为听 （专心致志）
弗若之矣
一人 思援弓缴而射之 （三心二意）
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