语文人教版六年级下册《江畔独步寻花教学设计》.docVIP

《江畔独步寻花》教学设计 教材分析： 《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶” 的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？ 教学目标：　　 1．理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。 2．有感情地朗读古诗，背诵这首诗。　 3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。　　 教学重点： 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学难点： 理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。 教学过程： 赏画吟诗 同学们能给下面的画面题上诗句吗？ PPT出示图片 二、学新诗《江畔独步寻花》 ㈠从题入手1、出示古诗，读题。 2、从诗题中你读懂了什么？从哪里看出？再读课题 （二）走近作者 1．师生共同交流有关作者的资料。 （三）初读，初步感知诗中景物 读着，读着，你眼前出现了什么画面？你说的景物，诗人用笔写了下来，在诗中找找，哪些景物，把它画出来？（花，蝶，莺） 三、赏读古诗，诗中寻画 （1）寻花写花：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低” 读着读着，你发现诗人寻到花了吗？能用个字或词来形容一下寻到的花吗？能说说你用这个词的原因吗？ “满蹊”什么意思？“蹊”又是什么意思？ 谁能读读看，能不能读出“花满蹊”的感觉来？（自读后交流读）  （2）诗中寻蝶，蝶恋花这首诗中除了花，还有什么呢？蝴蝶在花丛中干什么？你是从哪里读懂的？这么美的花儿，这只“小蝴蝶”都不愿飞走了，这就是——留连戏蝶时时舞”。 （3）娇莺枝头啼春美蝴蝶不愿飞走了，还有谁也被眼前的美景迷住了呢（黄莺） 自在娇莺恰恰啼这么美的景，诗人陶醉了，蝴蝶、黄莺陶醉了，连我们都被陶醉了，这首诗名为《江畔独步寻花》，作者赏花写花赞花，给我们描绘了一幅万紫千红，繁花似锦的春景图，那聪明的同学们，让我们拿起手中的笔，一起来赞美一下黄四娘家的花吧！ 你瞧！黄四娘家的花真 啊， 。 贴花（黄四娘家的花可真多，真美啊！让我们把刚才写了话的花片贴到黑板的花枝上吧！学生纷纷上台贴花）黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵万朵压枝低呀。 同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，好一派繁花似锦的美景啊。 四、低吟浅唱 诗歌，是诗也是歌，充满了优美的韵律，饱含了诗情画意，那么接下来我们一起来欣赏一下这首悦耳动听的歌。 五、背诵古诗 诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，想象着这一美景，我们试着把他背下来吧！ 六、拓展延伸 诗中有花有蝶，有黄莺鸟，还有美丽的春天，那就让我们把这美景留下吧。课后请根据自己的特长，选其中的一种方式表现美： 从如画的诗歌中走出，放眼望出，诗外也有很多美，希望我们的同学能发现美，创造美！ 板书设计： 　　 　　　　　　　　　　　 江畔独步寻花 花 多 　 　 　 　　春天赏 蝶 舞 　人欢愉 　　　　　　　　　　　 　　　　莺 　啼