语文人教版六年级下册《居里夫人传》教学设计.docxVIP

大渡口区实验小学“会·汇·慧”百堂献课 《居里夫人传》推进课教学设计 重庆市大渡口区实验小学 廖光燕 《居里夫人传》推进课教学设计 重庆市大渡口区实验小学 廖光燕 【故事梗概】 婚后，居里夫妇共同从事科学研究，和贝克莱尔一起，因发现放射性和放射性元素，1903年获得诺贝尔物理学奖。1906年，皮埃尔因车祸去世，居里夫人带着两个年幼的女儿艰难度日。1911年，居里夫人成功制定出镭基本标准，获得诺贝尔化学奖。 【设计意图】 每个人成功一定会有理由，我们读传记就是要从中吸取成功的经验，启迪人生。教给学生读传记的方法：先梳理事件，抓细节品读品格，借助名人评价多角度认识传主，进而从中影响吸取成功的经验，启迪自己更好地生活。 在自学、互学、展学中多角度认识人物形象，碰撞思维的火花，“有增长点”。 【教学目标】 1．会：教师教给阅读传记三步法；学生用“时间推移梳理事件法”梳理第二章内容，抓“细节描写”品读人物品格，会与自己的生活有链接。 2．汇：在文本中走个来回，将文本读薄又读厚，小组交流中多文本链接阅读，丰满传主形象。 3．慧：读史明智，从传记中得到启发，指导自己生活。 【教学重难点】 在文本中走个来回，将文本读薄又读厚，小组交流中多文本链接阅读，丰满传主形象。 【教学时间】一课时 【板书设计】 居 里 从事研究 按照时间理事件 夫 困难——热忱 顽强 聚焦细节说体会 人 联系生活谈影响 传 【教学过程】 一、回顾导入 师：通过第一周的阅读分享，我们认识了波兰裔法国籍物理学家、放射化学家——居里夫人。 知道在她心中，生活是沿着一条主线往前走的，她的这条主线就是追寻——科学梦。（P1） 《成长历程》作为整部著作的开篇，用“时间推移法”介绍了居里夫人的生活背景，请看思维导图（P2）—— 家庭教育 社会氛围 （父）物理数学教师、投入 、爱国 俄国入侵、俄语教学 （母）女子学校校长、求同存异 波兰老师尽力教母语 喜爱田野乡村 离家当家教，自学且教母语 温馨的家庭气氛，父母严谨的教学工作，紧张的社会因素，将执着与爱国两个词深深嵌入了居里夫人的骨子里。 二、读史明智 过渡：一个执着与爱国的她，在巴黎遇见了人生伴侣皮埃尔·居里。结婚后的居里夫人有着什么样的变化呢？这节课，让我们走进第二章——《从事研究》。请大家拿出导读单，分享你用（板贴）“时间推移梳理事件”完成的居里夫人的人生轨迹。 第二章 从事研究 导读题：用“时间推移梳理事件”的方法，用简短的词语归纳居里夫人从事研究的工作条件（或面临困难）以及取得的成就。 年份 工作条件（面临困难） 取得成就 1897年 “实验角” 1898年 1902年 1903年 1906年 1907年 1910年 1911年 1912年 1.请看大屏幕（P3），谁愿意先给大家分享？ 2.谁还有补充？ 3.凝视这张表格，谁能用简短的语言说说这个故事给你的启示。 4.正如孩子们所说，传记图文版前言也告诉了我们这则启示，一起读（P4）—— （一）会 1.尽管工作条件（板书：困难），但阻止不了居里夫妇对科学的（板书：热忱、顽强）。获得诺贝尔奖的背后，居里夫人自称从事这项研究最最伟大最最英勇的时期又是怎样的呢？让我们（板贴）“抓细节描写”来学习。 2.请看自学提示（P5）： ①勾画描写居里夫人从事这项研究最最伟大最最英勇的时期细节描写的段落，用一两个词写出体会。 = 2 \* GB3 ②想象一下，说说居里夫妇在木棚外烟熏火燎提炼镭的情景。 有的时候，我得用一根与我的体重不相上下的大铁棒去搅动沸腾着的沥青铀矿。 = 3 \* GB3 ③推算一下，这最最伟大最最英勇的时期持续了（ ）时间。猜测一分克镭像生活中的（ ）一样大。 （二）汇 1．每个孩子都有了自己的思考。接下来小组合作学习，请一小组4人分别读一条任务分配（P6）： = 1 \* GB3 ①小组长主持取出小组学习单，组织组员轮流发言，合并相关信息。 = 2 \* GB3 ②记录员梳理信息，记下关键词。 = 3 \*